基于化学学科能力表现的“化学反应速率与化学平衡”模块试题分析与思考——以2019~2023五年高考北京卷为例.pdfVIP

基于化学学科能力表现的“化学反应速率与

化学平衡”模块试题分析与思考

以2019~2023五年高考北京卷为例

赵扬1.2

100048)

（1.北京师范大学未来教育学院，广东珠海519087；2.首都师范大学附属中学，北京

摘要：化学学科能力分为学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力，具体分为九个水平。基于化学学科能力分

现水平，进一步提出相应的备考建议与备考方案。实施备考方案能有效提升学生的化学学科能力，达到化学学科核

心素养的相关要求。

关键词：化学学科能力表现；化学反应速率与化学平衡；备考建议；化学学科核心素养

中图分类号：G633.8文献标识码：B

文章编号：1005-6629(2024)07-0086-06

高考试题在核心素养培育过程中起到评价和导向和第四级，属于较高的核心素养发展水平，这也决定了

的作用[]。化学高考试题在考查核心知识的同时,注化学反应速率与化学平衡的相关内容对于学生复习备

重考查学生的关键能力。2023年北京市高考评价报告考来说是重点，也是难点,研究这个模块的试题变化对

中指出，化学试卷中考查的关键能力包括：辨识理解能于提升学生的关键能力很有价值。

力、概括应用能力、分析推理能力和探究创新能力。这

些能力与化学学科能力有相似之处，自2016年王磊团1化学学科能力及表现简介

队提出化学学科能力后，化学学科能力作为一种试题王磊团队提出的“学科能力构成模型”（见图1）包

分析和教学改进的工具，一直被广泛运用。本文运用括四个维度[2]。其中，核心知识及活动经验需转化为

化学学科能力表现模型作为试题分析工具，归纳总结自觉主动的学科认识方式才能成为学科能力，进一步

相关试题的变化特点，探索基于核心素养的化学教学形成学科素养。研究对象及问题情境会影响学科认识

及备考工作。方式的形成。

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修

订）》（以下简称“课标”）在“化学反应速率与化学平水平研究对象及问题情境创新思维

迁移

衡”模块上多次提出学生要对“数据、图表”进行描述、创新系统探究

分析、解释、说明、提出解决方案等能力要求。数据、图学科思想复杂推理

简单设计

表来源于真实的工业生产，解决真实问题就是在落实认识思路应用推论预测

实践

核心素养的要求。该模块与化学五大核心素养密切相认识角度分析解释

学科认识方式说明论证

关。以“科学探究与创新意识”素养为例,课标将该素学科能力活动及表现学习概括关联

理解

养分为四个层级，难度由低到高分别对应第一级到第核心知识及活动经验辩识