2025年黄山区事业单位面向驻黄山区部队随军家属招聘笔试高频难、易错点备考题库及参考答案详解一套.docxVIP

2025年黄山区事业单位面向驻黄山区部队随军家属招聘笔试高频难、易错点备考题库

第一部分单选题(50题)

1、下列属于公共产品的是（）。

A.电影院

B.高等教育

C.医院

D.城市环卫

【答案】：D

【解析】公共产品是指具有消费或使用上的非竞争性和受益上的非排他性的产品。电影院可以通过售票控制观影人数，不买票就不能观看，具有排他性，同时观影人数过多会影响观影体验，具有一定的竞争性，不属于公共产品。高等教育虽然具有正外部性，但高校可以通过招生考试等方式限制入学资格，具有排他性，而且随着学生数量增加，教育资源会变得相对紧张，具有一定竞争性，不属于公共产品。医院可以通过挂号等方式限制就医人群，具有排他性，并且医院的医疗资源有限，病人过多会影响医疗服务质量，具有竞争性，不属于公共产品。城市环卫服务面向城市全体居民，任何人都可以享受，无法排除某个居民不接受服务，具有非排他性；而且增加一个居民享受环卫服务，并不影响其他居民享受服务的质量和数量，具有非竞争性，属于公共产品。

2、电子信息技术属于（）。

A.第一次革命

B.第二次革命

C.第三次革命

D.第四次革命

【答案】：C

【解析】科技革命在人类历史进程中具有重要意义，每一次都带来了生产力的巨大飞跃和社会的深刻变革。第一次科技革命始于18世纪60年代，以蒸汽机的发明和应用为主要标志，它使人类进入了“蒸汽时代”，主要集中在纺织、机械制造、交通运输等领域，推动了工厂制度的建立和城市化进程。第二次科技革命发生在19世纪70年代，以电力的广泛应用、内燃机的发明和使用为主要特征，使人类进入“电气时代”，在电力、化学工业、钢铁工业等方面取得重大突破，极大地提高了生产效率，改变了人们的生活方式。第三次科技革命是从20世纪四五十年代开始，以原子能、电子计算机、空间技术和生物工程的发明和应用为主要标志，涉及信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术、空间技术和海洋技术等诸多领域，电子信息技术是此次革命的核心之一，其发展和应用使得信息传播和处理的速度大大加快，推动了全球信息化的进程，深刻地改变了社会经济结构和人们的生产生活方式。第四次科技革命是正在发生的科技变革，以人工智能、量子信息、物联网、大数据、生物技术等前沿技术的融合发展为标志，将进一步推动人类社会向智能化、数字化和绿色化方向发展。所以电子信息技术属于第三次革命。

3、下列文字作品对应正确的是（）。

A.《李尔王》——莎士比亚

B.《皆大欢喜》——伏尔泰

C.《歌集》——薄伽丘

D.《红与黑》——彼特拉克

【答案】：A

【解析】该题主要考查常见文字作品与其作者的对应关系。《李尔王》是莎士比亚创作的戏剧，属于其四大悲剧之一，这一对应是正确的。《皆大欢喜》同样是莎士比亚创作的喜剧作品，并非伏尔泰所作。伏尔泰是法国启蒙思想家、文学家、哲学家，其代表作有《哲学通信》《路易十四时代》等。《歌集》的作者是彼特拉克，他是意大利早期文艺复兴时期的著名诗人和学者。薄伽丘是意大利文艺复兴运动代表，人文主义作家，其代表作是《十日谈》。《红与黑》的作者是司汤达，这部作品是一部现实主义文学的经典之作。彼特拉克主要成就在诗歌创作，《歌集》是其重要作品。综上，答案应选《李尔王》与莎士比亚对应正确这一选项。

4、资本积累的源泉是（）。

A.商业利润

B.平均利润

C.剩余价值

D.借贷资本

【答案】：C

【解析】本题考查资本积累源泉的相关知识。资本积累是把剩余价值再转化为资本，即剩余价值资本化。资本家为了追求更多的剩余价值和增强竞争能力，必然会不断增加资本总额，这就需要把剩余价值的一部分用于积累，以购买追加的生产资料和劳动力，扩大生产规模。商业利润是商业资本家从事商业经营活动所获得的利润，它是产业工人创造的剩余价值的一部分，不是资本积累的源泉。平均利润是指投入不同部门的同量资本获得的等量利润或职能资本家按平均利润率获得的利润，它是剩余价值的转化形式，并非资本积累的源泉。借贷资本是为了获取利息而暂时贷给职能资本家使用的货币资本，它是从职能资本运动中独立出来的特殊资本形式，也不是资本积累的源泉。而剩余价值是资本积累的源泉，因为资本家进行资本积累，就是把无偿占有的剩余价值的一部分转化为资本，用于扩大生产规模，从而获取更多的剩余价值。综上所述，资本积累的源泉是剩余价值。

5、下面哪个剧种被称为“中国百戏之师”？（）

A.京剧

B.黄梅戏

C.昆曲

D.越剧

【答案】：C

【解析】昆曲是发源于14、15世纪苏州昆山的曲唱艺术体系，它融诗、乐、歌、舞、戏于一体，在中国文学史、戏曲史、舞蹈史上均占有重要地位，还对众多戏曲品种产生过重要且直接的影响，因而被称为“百戏之祖，百戏之师”。在2001年，昆曲被联合国教科文组