【公开课】氧气的性质和用途课件---2025-2026学年九年级化学科粤版（2024）上册.pptxVIP

3.1氧气的性质和用途

核心素养目标一、化学观念形成“性质决定用途”的观念，认识氧气的物理性质、化学性质，理解其在生活和生产中的应用；理解氧化反应、化合反应的概念，构建物质变化与反应类型的化学观念。二、科学思维通过对不同物质在空气和氧气中燃烧实验现象的对比、分析，培养逻辑推理和归纳总结能力。三、科学态度与责任认识氧气对维持生命和生产生活的重要性，增强合理利用自然资源、保护环境的社会责任意识。

收集错题并分析错误原因。理论与实践结合效果最佳。特别是能量转换的效率问题。培养物理探究能力的关键在于关注物理单位的换算关系。物理问题的解决需要耐心。用不同颜色标注重点内容。尝试用不同方法解决同一问题，定期复习巩固学习成果，物理学习是终身受益的过程。通过画图辅助问题分析。特别是能量转换的效率问题。通过画图辅助问题分析。订阅物理科普杂志拓展视野。学习重难点重点：1.氧气的物理性质和化学性质2.氧化反应、化合反应的概念3.理解性质与用途的关系难点： 1.对氧气化学性质活泼性的理解及相关实验现象的分析归纳2.准确判断氧化反应和化合反应

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01氧气有哪些物理性质

收集错题并分析错误原因。理论与实践结合效果最佳。特别是能量转换的效率问题。培养物理探究能力的关键在于关注物理单位的换算关系。物理问题的解决需要耐心。用不同颜色标注重点内容。尝试用不同方法解决同一问题，定期复习巩固学习成果，物理学习是终身受益的过程。通过画图辅助问题分析。特别是能量转换的效率问题。通过画图辅助问题分析。订阅物理科普杂志拓展视野。1.氧气的物理性质（1）在通常情况下，氧气是无色、无气味的气体。（2）在0?℃、101.3?kPa下，氧气的密度为1.429?g·L?1，比空气的密度(1.293?g·L?1)略大。（3）常温时，氧气不易溶于水，1L水只能溶解30mL氧气，水中生物就是靠溶解在水中的氧气呼吸的。

2.氧气的三态变化101kPa-183℃101kPa-218℃液态（淡蓝色）气态（无色）固态（淡蓝色雪花状）

02氧气有哪些化学性质

收集错题并分析错误原因。理论与实践结合效果最佳。特别是能量转换的效率问题。培养物理探究能力的关键在于关注物理单位的换算关系。物理问题的解决需要耐心。用不同颜色标注重点内容。尝试用不同方法解决同一问题，定期复习巩固学习成果，物理学习是终身受益的过程。通过画图辅助问题分析。特别是能量转换的效率问题。通过画图辅助问题分析。订阅物理科普杂志拓展视野。观察活动—观察不同物质在氧气中燃烧的实验[实验3-1]取两块形状、大小相同的木炭，用坩埚钳夹住，在酒精灯火焰上点燃后，分别伸入充满空气和氧气的集气瓶中，观察现象。

观察活动—观察不同物质在氧气中燃烧的实验反应物名称在空气中燃烧的现象在氧气中燃烧的现象反应前的物质反应后生成的新物质木炭持续红热，放出热量。剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体木炭氧气二氧化碳(CO2)

观察活动—观察不同物质在氧气中燃烧的实验[实验3-2]在两支燃烧匙里各放等量的适量硫粉，加热直至燃烧后，分别伸入充满空气和氧气的集气瓶中，观察现象。

收集错题并分析错误原因。理论与实践结合效果最佳。特别是能量转换的效率问题。培养物理探究能力的关键在于关注物理单位的换算关系。物理问题的解决需要耐心。用不同颜色标注重点内容。尝试用不同方法解决同一问题，定期复习巩固学习成果，物理学习是终身受益的过程。通过画图辅助问题分析。特别是能量转换的效率问题。通过画图辅助问题分析。订阅物理科普杂志拓展视野。观察活动—观察不同物质在氧气中燃烧的实验反应物名称在空气中燃烧的现象在氧气中燃烧的现象反应前的物质反应后生成的新物质硫硫氧气二氧化硫(SO2)微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味气体

1.进行硫在氧气中燃烧的实验时，为什么要在通风橱中进行？思考讨论反应生成的二氧化硫有毒，对人体有害。2.进行硫在氧气中燃烧的实验时，为什么要在集气瓶底部预先放置少量水？吸收反应生成的二氧化硫，防治污染空气。可将水换成氢氧化钠溶液，吸收效果更好。

观察活动—观察不同物质在氧气中燃烧的实验[实验3-3]用两把坩埚钳各夹住末端系完全相同的火柴杆的螺旋状铁丝，在酒精灯点燃火柴杆至其快烧尽时，分别伸入充满空气和氧气的集气瓶中，观察现象。

收集错题并分析错误原因。理论与实践结合效果最佳。特别是能量转换的效率问题。培养物理探究能力的关键在于关注物理单位的换算关系。物理问题的解决需要