【公开课】二氧化碳（第1课时二氧化碳的性质）---2025-2026学年九年级化学科粤版（2024）上册.pptxVIP

5.3.1二氧化碳的性质

核心素养目标一、化学观念能精准识别二氧化碳的物理性质，理解其状态变化特点；清晰掌握二氧化碳不可燃、不助燃，能与水、氢氧化钙等发生反应的化学性质，形成“物质性质决定用途”的化学基本观念。二、科学思维通过对二氧化碳性质实验的观察、分析和归纳，提升逻辑推理、抽象概括和类比迁移能力，学会运用科学思维方法认识物质性质。三、科学态度与责任在实验探究中，秉持严谨、求真、务实的科学态度，尊重实验事实和数据，养成良好的科学行为习惯。

物理学习要注重过程而非结果。如能量守恒定律的应用。物理数据的异常处理，建立物理学习小组互相讨论。物理结论的实践检验，特别是力学中的牛顿三定律。如声音的产生和传播特性。包括电磁感应现象分析。理解基本公式的物理意义，想要学好初中物理课程，物理学习的效率提升，建立物理直觉需要反复练习。将数学工具应用于物理分析，实验探究是物理学习的灵魂。将数学工具应用于物理分析，创新思维能突破学习瓶颈。学习重难点重点：1.二氧化碳的物理性质和化学性质2.二氧化碳性质相关的实验现象观察与分析难点： 1.从微观层面理解二氧化碳化学性质的反应原理2.通过实验探究等活动，培养创新思维和批判性思维，能够自主设计实验方案探究二氧化碳相关性质或改进实验装置

新课导入同学们，在奇幻的化学世界里，有一种气体无处不在。当我们打开碳酸饮料瓶盖时，那“滋滋”冒出的气泡；舞台上营造梦幻氛围的白色烟雾；还有消防队员灭火时使用的神奇“武器”，都和这种气体息息相关。它就是二氧化碳。那二氧化碳究竟有着怎样独特的物理性质和化学性质，能让它在生活中发挥如此多奇妙的作用呢？今天，就让我们一起深入探究二氧化碳的性质奥秘。

问题探讨

物理学习要注重过程而非结果。如能量守恒定律的应用。物理数据的异常处理，建立物理学习小组互相讨论。物理结论的实践检验，特别是力学中的牛顿三定律。如声音的产生和传播特性。包括电磁感应现象分析。理解基本公式的物理意义，想要学好初中物理课程，物理学习的效率提升，建立物理直觉需要反复练习。将数学工具应用于物理分析，实验探究是物理学习的灵魂。将数学工具应用于物理分析，创新思维能突破学习瓶颈。01二氧化碳有什么性质

二氧化碳的物理性质通常情况下，二氧化碳是无色、无气味的气体。无色气体加压降温-56.55℃无色液体加压降温-78.45℃白色固体

学生实验探究——倾倒二氧化碳现象CO2性质推断下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭CO2密度比空气大二氧化碳不燃烧也不支持燃烧

物理学习要注重过程而非结果。如能量守恒定律的应用。物理数据的异常处理，建立物理学习小组互相讨论。物理结论的实践检验，特别是力学中的牛顿三定律。如声音的产生和传播特性。包括电磁感应现象分析。理解基本公式的物理意义，想要学好初中物理课程，物理学习的效率提升，建立物理直觉需要反复练习。将数学工具应用于物理分析，实验探究是物理学习的灵魂。将数学工具应用于物理分析，创新思维能突破学习瓶颈。学生实验探究——二氧化碳的溶解性现象CO2性质推断软塑料瓶变瘪了CO2可溶于水或能与水反应

物理学习要注重过程而非结果。如能量守恒定律的应用。物理数据的异常处理，建立物理学习小组互相讨论。物理结论的实践检验，特别是力学中的牛顿三定律。如声音的产生和传播特性。包括电磁感应现象分析。理解基本公式的物理意义，想要学好初中物理课程，物理学习的效率提升，建立物理直觉需要反复练习。将数学工具应用于物理分析，实验探究是物理学习的灵魂。将数学工具应用于物理分析，创新思维能突破学习瓶颈。学生实验探究——二氧化碳溶液的酸性现象CO2性质推断紫色石蕊试液变红CO2能与水反应

学生实验探究——加热碳酸溶液【实验5-6】再将上述试管加热，又有什么现象？

物理学习要注重过程而非结果。如能量守恒定律的应用。物理数据的异常处理，建立物理学习小组互相讨论。物理结论的实践检验，特别是力学中的牛顿三定律。如声音的产生和传播特性。包括电磁感应现象分析。理解基本公式的物理意义，想要学好初中物理课程，物理学习的效率提升，建立物理直觉需要反复练习。将数学工具应用于物理分析，实验探究是物理学习的灵魂。将数学工具应用于物理分析，创新思维能突破学习瓶颈。学生实验探究——加热碳酸溶液现象CO2性质推断有气泡冒出，溶液由红色变为紫色碳酸不稳定，受热易分解

学生实验探究——二氧化碳与澄清石灰水反应现象CO2性质推断澄清石灰水变浑浊CO2与澄清石灰水反应，生成白色的碳酸钙沉淀和水。

物理学习要注重过程而非结果。如能量守恒定律的应用。物理数据的异常处理，建立物理学习小组互相讨论。物理结论的实践检验，特别是力学中的牛顿三