2024年江苏省徐州市铜山县柳泉镇招聘社区工作者真题及答案详解1套.docxVIP

2024年江苏省徐州市铜山县柳泉镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、我国在推进社会工作的过程中，坚持的宗旨是()。

A.助人自助

B.利人利己

C.施人恩惠

D.解人危难

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对我国推进社会工作宗旨的理解。在我国推进社会工作的实践中，助人自助是核心宗旨。助人自助着重强调在帮助他人的过程中，激发服务对象自身的能力，使其能够依靠自己的力量解决问题、走出困境，实现自我成长与发展，这是一种可持续且积极有效的工作理念。来分析其他选项，利人利己通常是一种较为宽泛的利益权衡概念，并非社会工作专门的宗旨表述；施人恩惠更多体现的是一种给予式的行为，未突出激发服务对象自身能力这一要点；解人危难虽然也是社会工作的一部分内容，但不够全面深入，没有体现出帮助服务对象实现自我提升的深层含义。因此，正确答案是A。

2、某社区社会工作者在举办大型活动时，经常邀请居民志愿者参与活动筹备和现场协助。下列做法中，最能体现社会工作者“促进志愿者成长”理念的是（）

A.邀请居民志愿者出席现场活动

B.分配居民志愿者调试现场音响

C.安排居民志愿者负责现场引导

D.鼓励居民志愿者担任活动主持

【答案】：D

【解析】本题主要考查对社会工作者“促进志愿者成长”理念的理解。“促进志愿者成长”意味着要为志愿者提供能够提升其能力、拓展其经验、增强其自信的机会，使其在参与活动过程中获得个人的成长与进步。选项A“邀请居民志愿者出席现场活动”，仅仅是让志愿者参与到活动中，他们可能只是以观众的身份出席，并未在活动中承担具体任务，也难以从中获得能力上的提升，所以不能很好地体现“促进志愿者成长”的理念。选项B“分配居民志愿者调试现场音响”，这是一项具体的事务性工作，虽然志愿者能够在调试音响的过程中掌握一些相关技能，但相对来说工作内容较为单一，对志愿者综合能力的锻炼和成长促进作用有限。选项C“安排居民志愿者负责现场引导”，主要是引导活动现场的人员，工作的挑战性和综合性相对不高，在一定程度上能提升志愿者的沟通和组织能力，但提升幅度相对有限，同样不能充分体现“促进志愿者成长”的核心要求。选项D“鼓励居民志愿者担任活动主持”，活动主持需要具备良好的语言表达能力、应变能力、组织协调能力以及现场把控能力等多方面的综合素质。鼓励志愿者担任活动主持，能够给予他们一个全面展示自我和锻炼能力的平台，使其在应对各种突发状况、与不同人群互动交流的过程中获得成长和进步，最能体现社会工作者“促进志愿者成长”的理念。综上所述，本题正确答案为D。

3、某小区的回迁户与商品房住房之间时有纠纷。社会工作者多次组织小区社区会议，邀请回迁户和商品住户参与，为双方提供沟通交流的机会。上述社会工作服务运用了地区发展模式中的()策略。

A.促进个人发展

B.团结邻里

C.社区教育

D.发展资源

【答案】：B

【解析】本题考查地区发展模式策略的相关知识，解题关键在于准确理解各选项策略的含义，并结合题干中社会工作者的具体行为进行分析判断。地区发展模式的策略包括促进个人发展、团结邻里、社区教育、发展资源等。促进个人发展是指提升个人的知识和能力等；团结邻里主要是针对社区中部分邻里关系不良的情况，通过组织活动等方式增进邻里之间的沟通与合作；社区教育旨在提高居民的知识和意识；发展资源则是挖掘和整合社区的资源。题干中某小区回迁户与商品房住户之间时有纠纷，社会工作者多次组织小区社区会议，邀请双方参与，为他们提供沟通交流的机会。其目的在于改善回迁户和商品住户之间的关系，促进邻里之间的团结与协作，这与团结邻里策略的内涵相契合。而促进个人发展侧重于个人层面的提升，题干未体现；社区教育重在知识和意识的培养，题干也未涉及；发展资源强调资源挖掘，与本题情况不符。所以本题应选B选项。

4、案例一（8）：

A.反抗型

B.思考型

C.情绪型

D.怀疑型

【答案】：B

【解析】本题所给案例包含四个选项，分别为反抗型、思考型、情绪型和怀疑型。在对这道题进行分析时，需要结合各选项的特点以及可能对应的实际情况来判断正确答案。反抗型通常代表着一种对规则、权威或既定安排采取抵制、不服从的态度和行为方式。而情绪型则侧重于依据个人当下的情绪状态来做出反应和决策，其行为往往受情绪波动的较大影响。怀疑型则体现出对事物持怀疑、不确定的态度，在做判断和决策时较为谨慎。相较而言，思考型强调通过理性的思考、分析和判断来应对各种情况。在众多场景中，尤其是在需要做出科学合理决策的情境下，思考型的特质显得尤为重要。它能使人摆脱盲目冲动，以客观的视角去剖析问题，从而得出更为准确和可行的结论。因此，本题的正确答案为B选项，即思考型更符合这道题所蕴含的正确导向和逻辑。

5、社会工作研究可以分为基础知识研究和本体知识研究，是以（）为划分标准。