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2024年广西壮族自治区柳州市柳南区柳南街道招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、5岁的小花对妈妈说：“妈妈，你每天接送我上下学，还给我买好多好吃的，我奖励你一个小贴画。”说完，她把一个星状的贴画粘在了妈妈的衣服上。根据皮亚杰的认知发展理论，小花正处在()。
A.感知运算阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
【答案】：B
【解析】这道题主要考查对皮亚杰认知发展理论各阶段特点的理解和应用。皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，分别是感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。本题中5岁的小花能够用语言表达自己对妈妈的感恩并做出奖励妈妈小贴画这一行为。在感知运算阶段，儿童主要通过感知和动作来认识世界，小花的表现明显超出该阶段特点。具体运算阶段儿童开始具备逻辑思维，但思维仍需具体事物支持，5岁孩子此时还未达到这一阶段水平。形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑思维和命题运算，这对于5岁的小花来说更是不符合。而前运算阶段儿童开始能够运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物，小花用语言表达想法并实施奖励行为符合该阶段特征。所以答案选B，即小花正处在前运算阶段。
2、为帮助社区内有偏差行为的青少年增强自我管理能力，养成良好的行为习惯。社会工作者拟为他们开办提升自我管理能力小组。下列表述中，适宜作为该小组工作具体目标的是（）。
A.协助服务对象掌握沟通技巧
B.协助服务对象学会自我约定
C.协助服务对象了解自己的兴趣
D.协助服务对象增强自我表达能力
【答案】：B
【解析】本题聚焦于为有偏差行为的青少年开办提升自我管理能力小组的具体目标设定。破题点在于明确每个选项与自我管理能力的关联紧密程度。选项A，协助服务对象掌握沟通技巧。沟通技巧主要侧重于人际交往层面，虽然在一定程度上有助于个人发展，但与自我管理能力并无直接、核心的联系。它更多地是用于人与人之间信息传递和交流的能力，不能直接体现对自身行为、情绪等方面的管理。选项B，协助服务对象学会自我约定。自我约定是自我管理的重要体现。学会自我约定意味着青少年能够为自己设定规则、目标和计划，并约束自己去遵守和执行，这与提升自我管理能力的核心目标高度契合。通过自我约定，青少年可以更好地控制自己的行为，养成良好的行为习惯。选项C，协助服务对象了解自己的兴趣。了解兴趣主要是关于个人的喜好和倾向的认识，它有助于个人发现自己的潜力和优势，但对于提升自我管理能力的直接作用不大。自我管理更强调对自身行为、时间、情绪等方面的有效管控。选项D，协助服务对象增强自我表达能力。自我表达能力是个人向外界展示自己想法和感受的能力，它在社交和个人发展中很重要，但与自我管理能力的关联性较弱。自我表达能力的提升并不能直接等同于自我管理能力的提升。综上，适宜作为该小组工作具体目标的是协助服务对象学会自我约定，故本题答案选B。
3、社会工作者小李所服务的社区，外来打工人员家庭较多，其中许多中年妇女找不到合适的工作，待在家里无事可做。小李为她们组织了一个自助小组，推选了小组带头人，并根据他们的需要和问题，指导他们自主完成了“主食厨房”的工商注册等一系列手续，既增加他们的经济收入，又可以服务社区。在上述推动发展社区自助小组的过程中，小李运用的技巧是()。
A.感同身受
B.自我表露
C.朋辈榜样
D.体验式学习
【答案】：D
【解析】本题考查的是社会工作者在推动发展社区自助小组过程中运用的技巧。解题关键在于理解每个选项所代表技巧的含义，并结合题干中社会工作者小李的具体行为进行分析。选项A“感同身受”强调的是社会工作者能够设身处地体会服务对象的感受，但题干中并未体现小李有这方面的表现，所以A选项不符合。选项B“自我表露”是指社会工作者向服务对象分享自己的个人经历、感受等，题干里没有相关描述，故B选项不正确。选项C“朋辈榜样”通常是借助同龄人或同伴的成功事例来激励他人，题干中没有体现利用朋辈榜样这一方式，因此C选项也不符合。选项D“体验式学习”强调通过实际操作和亲身参与来学习。在本题中，小李指导中年妇女自主完成“主食厨房”的工商注册等一系列手续，让她们在实际操作过程中学习和成长，既增加了经济收入又服务了社区，这完全符合体验式学习的特点。综上，正确答案是D。
4、孤老退伍红军老战士最为关注和渴望满足的需要是（）。
A.婚姻家庭
B.工作生活
C.社会尊重
D.健康维护
【答案】：D
【解析】本题主要考查孤老退伍红军老战士最为关注和渴望满足的需要。我们需要对每个选项进行分析，进而判断出正确答案。选项A，婚姻家庭对于孤老退伍红军老战士而言，他们大多年事已高，婚姻家庭并非其当前最为关注和渴望满足的核心需求。婚姻家庭的组建多在人生的早期阶段，而此时他们处于孤老状态，该需求相对不
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