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2024年广东省江门市江海区蛲方值腊焓麓招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、小丽在还没有读完初中时就退学了，原因是爸爸不同意她继续念书，无奈的小丽只好找到了社会工作者张枫求助，张枫了解情况后找到了小丽的爸爸，面谈之后，张枫了解到爸爸不让小丽去读书是因为小丽的爸爸觉得家里本身就不富裕，命运是天定的，没必要去读书。为此张枫可以依据()理论使小丽的爸爸认识到人是有能力改变环境中的不利影响的。

A.认知行为

B.社会主义

C.社会支持

D.增强权能

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对不同社会工作理论的理解与运用。题目中，小丽爸爸因家庭不富裕且认为命运天定，拒绝让小丽继续读书，这反映出其存在认知局限，认为自身无力改变现状。认知行为理论主要聚焦于个体的认知和行为改变，未突出改变环境不利影响的能力；社会主义并非此情境下适用的专业理论；社会支持理论强调社会网络对个体的支援。而增强权能理论旨在帮助服务对象认识到自身有能力改变不利环境。张枫依据此理论，可让小丽爸爸明白通过自身努力能够改变家庭状况，支持小丽读书，所以答案选D。

2、汶川地震后，社会工作者进驻受灾学校和老师同学们吃住在一起，通过各种方式组织老师同学开展团体活动、个案辅导，在震后的一段时间内为学校师生提供了密集的支持服务，陪伴他们走过了最痛苦的阶段。以上属于危机干预步骤中（）的内容。

A.确保服务对象的生命安全

B.检验各种可能的选择

C.提供持续性支持

D.制定方案

【答案】：C

【解析】本题可根据危机干预步骤的各选项内容，结合题干中社会工作者的具体行为来进行分析。A选项确保服务对象的生命安全，通常是在危机发生当下首要采取的行动，重点在于保障生命不受即刻的威胁，比如在地震发生时迅速组织救援、疏散等，而题干中描述的是震后一段时间内开展支持服务，并非在保障生命安全这个紧急阶段，所以A选项不符合。B选项检验各种可能的选择，主要是帮助服务对象分析并评估不同的应对方式和解决办法，以做出合适的决策。但题干中并未体现社会工作者引导老师和同学对多种选择进行检验的相关内容，故B选项不正确。C选项提供持续性支持，题干里提到社会工作者进驻受灾学校，和老师同学们吃住在一起，通过团体活动、个案辅导等各种方式，在震后的一段时间内为学校师生提供了密集的支持服务，陪伴他们走过最痛苦的阶段，这充分体现了为服务对象提供持续、长期支持的特点，C选项符合题意。D选项制定方案，一般是针对服务对象的情况规划具体的行动计划和步骤，题干中没有涉及到制定方案的相关表述，所以D选项也不符合。综上，答案选C。

3、为使接案面谈顺利进行，社会工作者需要掌握娴熟的会谈技巧。不包括以下（）。

A.通过治疗性沟通了解服务对象的需要和问题

B.安慰

C.倾听

D.主动介绍自己

【答案】：B

【解析】本题主要考查社会工作者在接案面谈中应掌握的会谈技巧。破题点在于对每个选项所涉及的内容是否属于接案面谈技巧进行分析判断。选项A，通过“治疗性沟通”了解服务对象的需要和问题，这是社会工作者在接案面谈时常用且非常重要的技巧。“治疗性沟通”能够深入挖掘服务对象内心的真实需求和存在的问题，为后续的服务提供依据，所以该选项属于接案面谈技巧。选项C，倾听同样是接案面谈中不可或缺的技巧。认真倾听服务对象的表述，能让服务对象感受到被尊重和理解，也有助于社会工作者全面准确地获取信息，因此该选项也属于接案面谈技巧。选项D，主动介绍自己是接案面谈开始时的必要环节。社会工作者向服务对象介绍自己，能够建立起基本的信任关系，为后续的沟通交流奠定良好基础，所以该选项同样属于接案面谈技巧。而选项B，安慰虽然在一定情境下有其作用，但并不直接属于使接案面谈顺利进行所需要掌握的娴熟会谈技巧范畴。在接案面谈中，更强调的是获取信息、建立关系等功能性技巧，安慰并非关键的核心技巧。综上，答案选B。

4、自孩子上初中后，李女士与丈夫经常因是否接送孩子上下学发生冲突。李女士认为，孩子从小体质较弱，比较敏感，即使已上初中，为安全起见还是应该接送，但丈夫不以为然，还以工作忙为由将接送孩子的事甩给了李女士。李女士对丈夫的行为很不解，怀疑丈夫有了“外心”，非常苦恼、困惑，遂求助社会工作者小齐。为了识别李女士问题产生的主观因素，小齐应了解(??)。

A.丈夫对夫妻问题的看法

B.李女士为处理夫妻问题所做的努力

C.李女士对夫妻问题的看法

D.丈夫为处理夫妻问题所做的努力

【答案】：C

【解析】本题主要考查对识别问题产生主观因素的理解。解题的关键在于明确主观因素是指服务对象自身的认知和看法。在本题情境中，李女士因与丈夫在接送孩子问题上产生冲突，进而怀疑丈夫有“外心”而苦恼求助。要识别李女士问题产生的主观因素，就需要了解她自身对夫妻问题的看法，因为这反映了她内心的认知和感受，是