2024年广东省广州市海珠区赤岗街道招聘社区工作者真题及答案详解1套.docxVIP

2024年广东省广州市海珠区赤岗街道招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、社会工作者与某学校协商，每周末向社区老年人开放音乐和美术教室，并请老师为老年人开设音乐和美术讲座，这一做法体现了社区教育中的（）取向。

A.社区老人本位

B.学校本位

C.社区工作本位

D.补偿本位

【答案】：B

【解析】本题考查对社区教育取向的理解与判断。逐一分析各选项：A选项（社区老人本位）：社区老人本位强调以社区老年人的需求、利益和发展为核心来开展活动。在本题中，虽然活动的对象是社区老年人，但活动是由社会工作者与学校协商，依托学校的资源和师资来进行的，并非是单纯从社区老人自身的需求出发进行全方位的规划和设计，所以不能体现社区老人本位取向，A选项错误。B选项（学校本位）：学校本位的社区教育是指以学校为主体，充分利用学校的资源向社区开放，服务于社区。本题中社会工作者与学校协商，让学校每周末向社区老年人开放音乐和美术教室，并请学校老师为老年人开设讲座，这是以学校的场地、师资等资源为依托开展的社区教育活动，体现了学校本位取向，B选项正确。C选项（社区工作本位）：社区工作本位强调运用专业的社区工作方法和技巧，发动社区居民参与，解决社区问题，促进社区发展。而题干主要突出的是学校资源的利用，并非是社区工作方法和社区居民参与解决社区问题等内容，所以不能体现社区工作本位取向，C选项错误。D选项（补偿本位）：补偿本位的社区教育通常是针对社会弱势群体，为补偿其在正规教育中所缺失的知识、技能或机会而开展的教育活动。题干中并没有体现出是对社区老年人在正规教育方面缺失的补偿，主要是学校资源向社区的开放利用，所以不能体现补偿本位取向，D选项错误。综上，本题答案选B。

2、社会环境的主要构成要素不包括（）。

A.家庭

B.同辈群体

C.大众传媒

D.人类行为

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对社会环境主要构成要素的理解。社会环境是人类生存和发展的重要外部条件，它包括众多要素，这些要素相互作用，共同影响着人类的生活和社会的发展。家庭是社会的基本单位，是个人最早接触和生活的环境，对个人的价值观、行为习惯等的形成有着深远的影响，所以家庭是社会环境的构成要素之一。同辈群体是由年龄、兴趣、社会地位等相近的人组成的群体，在个人的成长过程中，同辈群体能够提供社交、情感支持等，也是社会环境的重要组成部分。大众传媒通过各种渠道传播信息，能够影响公众的认知、态度和行为，在社会信息传递和文化传播等方面发挥着关键作用，属于社会环境的构成要素。而人类行为是个体在环境影响下所表现出的活动，它是受到社会环境影响的结果，并非社会环境的构成要素。因此，本题正确答案为D。

3、在某社区服务中心运作过程中，不属于授权行为的是（）。

A.机构领导向社会宣布“社区平安钟”服务计划

B.机构主管临时让老曾代他负责“社区平安钟”项目

C.机构领导指派老李协调志愿者管理工作

D.机构领导要求小英在一周内完成志愿者招募计划

【答案】：A

【解析】本题主要考查对授权行为的理解与判断。授权是指上级将权力委派给下属，使其能够在一定范围内自主开展工作。选项B中，机构主管临时让老曾代他负责“社区平安钟”项目，这是主管把“社区平安钟”项目的相关管理权力暂交给老曾，老曾可在一定程度上自主决策项目相关事宜，属于授权行为。选项C里，机构领导指派老李协调志愿者管理工作，意味着领导赋予老李协调志愿者管理的权力，老李能依据工作需要安排志愿者相关事务，这是典型的授权行为。选项D中，机构领导要求小英在一周内完成志愿者招募计划，同时也给予了小英开展招募工作的权力，小英可自主组织招募流程等，也属于授权行为。而选项A，机构领导向社会宣布“社区平安钟”服务计划，这仅仅是信息的发布与宣告，并未涉及将某一项具体工作的权力委派给他人，不属于授权行为。所以本题答案选A。

4、关于阿尔德弗尔ERG理论的说法，正确的是()。

A.人的需要可分为生活的需要、安全的需要和成长的需要

B.需要在一定时间内对行为起作用，但不强调其层次顺序

C.只有低层次的需要满足后，才会追求更高层次的需要

D.某种需要在得到基本满足后，其强烈程度会降低

【答案】：B

【解析】本题主要考查对阿尔德弗尔ERG理论的理解，破题点在于准确把握该理论的核心要点，并与各选项表述进行对比分析。阿尔德弗尔的ERG理论将人的需要分为生存需要、关系需要和成长需要，而非生活的需要、安全的需要和成长的需要，所以A选项错误。该理论不强调需要的层次顺序，认为某种需要在一定时间内对行为起作用，这与B选项表述相符。与马斯洛的需要层次理论不同，ERG理论并不认为只有低层次的需要满足后才会追求更高层次的需要，它指出当一个人较高层次的需要不能得到满足时，可能会转而追求较低层次