Unit1 Section A1a-1d 教学设计【人教版英语八年级上册】.docxVIP

课堂教学设计

科目

英语

授课教材

人教版（2025）八年级上册

授课题目

Unit1HappyHoliday

SectionA(1a-1d)

课时

课型

第1课时

听说课

主题情境

人与社会—假期生活与人际交往

授课教师

学情分析

学生小学及七年级下册已掌握一般过去时和简单交际用语，能识别假期活动词汇。但在连贯描述假期经历、准确用不定代词和情感形容词方面有困难，部分学生听力捕捉细节能力弱，需针对性训练。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

语言能力目标：

1.能听懂并运用与假期活动相关的词汇，如：ancientbuildings（古老的建筑）、 mountains（山）、summercamp（夏令营）、festival（节日）等。

学习能力目标：

1.通过“听-说-练”结合的方式，提升听力理解能力和口语表达的逻辑性。

2.运用“预测-倾听-验证”策略完成听填信息任务（如根据图片预测对话内容）。

文化意识目标：

1.对比中西方假期活动差异（如中国的名山游览与美国的草莓节），拓宽跨文化视野。

2.感受自然景观（如黄山）和传统节日的文化价值，增强对本土文化的认同与兴趣。

思维品质目标：

1.在小组汇报中，运用归纳思维整理信息（如表格记录姓名、地点、活动），提升逻辑 表达能力。

2.通过延伸问题（如“Whatcanwegetfromthevacation?”），引导学生反思假期 的意义，发展辩证思维

教学

重难点

1.能听懂并运用与假期活动相关的词汇，如：ancientbuildings（古老的建筑）、 mountains（山）、summercamp（夏令营）、festival（节日）等。

2.通过延伸问题（如“Whatcanwegetfromthevacation?”），引导学生反思假期 的意义，发展辩证思维

教学工具

多媒体设备（播放图片、音频及视频）；PPT课件（呈现教学内容、图片及练习）；听力材料（对话录音）；表格模板（用于学生记录信息）。

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，合作学习法

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

（一）情景导入（5分钟）

教师通过多媒体设备展示黄山、夏令营、节日活动等假期活动的图片，引导学生观察图片并提问：“Howdopeoplespendtheirholidays?”然后播放一段关于人们假期活动的短视频，让学生观看并回答问题：“Howdidyouspendyourholidays?”

学生观察图片，思考教师的问题并回答；观看短视频，回答教师关于假期活动的问题。

通过图片和视频创设假期情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题“假期活动”，同时激活学生已有的知识和经验，为后续的学习做好铺垫。

（二）学习理解（10分钟）

1.教师通过PPT课件呈现与假期活动相关的词汇，如ancientbuildings、mountains、summercamp、festival等，带领学生认读词汇，并通过图片和例句帮助学生理解词汇的含义。然后教师通过“Let’saskandanswer”的方式，与学生进行对话练习，如：“Didyoutakemusiclessons?”“Yes,Itookmusiclessons.”“Didyouvisitsomeancientbuildings?”“No,Ididn’t.”等，帮助学生掌握核心句型的用法。

学生跟随教师认读词汇，通过图片和例句理解词汇的含义；与教师进行对话练习，掌握核心句型的用法。

通过词汇教学和对话练习，帮助学生学习和掌握与假期活动相关的词汇和核心句型，为后续的听力和口语练习做好准备。。

（三）应用实践（15分钟）

1a活动：教师让学生看1a中的假期活动列表，勾选自己在暑假期间做过的活动，并可以补充其他活动。

1b活动：教师播放对话录音，让学生听对话并圈出在1a中听到的假期活动。

1c活动：教师再次播放对话录音，让学生听并完成两个对话的总结填空，同时讲解听填信息技巧：了解话题内容，根据标题、图片等预测材料大意；根据相关背景知识，猜测填写的内容和判断词性。

对话练习：教师让学生听对话录音并跟读，然后进行角色扮演，模仿对话中的语音语调。

学生勾选自己做过的假期活动，补充其他活动；听对话录音，圈出听到的假期活动；听对话录音，完成总结填空；跟读对话录音，进行角色扮演。

通过听、说、练相结合的方式，让学生在实践中运用所学的词汇和句型，提升听力理解能力和口语表达能力；通过听填信息技巧的讲解，帮助学生