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非英语专业大二学生英语词汇学习策略的多维探究与提升路径

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

在全球化进程日益加速的当下，英语作为国际交流的主要语言，其重要性愈发凸显。从跨国公司的商务谈判，到国际学术会议的研讨交流，从互联网信息的广泛传播，到各类国际考试的语言要求，英语都扮演着不可或缺的角色，成为个人在国际舞台上竞争与发展的关键工具。据统计，全球超过70%的科学技术文献、80%以上的互联网信息均以英语为主要载体。在国际商务领域，英语是商务谈判、合同签订、市场拓展等环节的通用语言；在学术研究领域，发表高水平的科研成果往往需要具备良好的英语能力，以便与国际同行进行交流与合作。因此，掌握英语已成为个人提升国际竞争力、融入全球发展的必备技能。

对于中国的大学生而言，英语学习贯穿了他们的求学生涯，对其未来的职业发展和个人成长意义深远。大学英语课程作为非英语专业学生的必修课，不仅是知识学习的重要组成部分，更是培养学生国际视野、跨文化交际能力的关键途径。在就业市场竞争日益激烈的今天，具备良好英语能力的大学生往往更具优势。无论是进入跨国企业从事国际贸易、市场营销等工作，还是投身于科研领域与国际同行合作交流，亦或是选择继续深造，攻读硕士、博士学位，英语水平都是重要的考量因素。许多企业在招聘时明确要求应聘者具备一定的英语水平，如大学英语四级、六级证书，甚至更高的雅思、托福成绩。在一些高端岗位的招聘中，流利的英语口语表达和优秀的英语读写能力更是必备条件。

词汇作为语言的基本单位，是英语学习的基石。著名学者Wilkins曾说过：“Withoutgrammar,verylittlecanbeconveyed；Withoutvocabulary，nothingcanbeconveyed.”这生动地阐述了词汇在语言学习中的关键地位。没有足够的词汇量，学习者在听力、口语、阅读和写作等方面都会面临重重困难，难以实现有效的语言交际。在听力理解中，如果遇到大量生词，就无法准确捕捉关键信息；口语表达时，词汇匮乏会导致表达受限，无法清晰地传达自己的想法；阅读过程中，生词过多会阻碍对文章的理解，降低阅读速度和效率；写作时，缺乏丰富的词汇则难以准确地表达观点，文章也会显得单调乏味。因此，词汇学习的成效在很大程度上影响甚至决定着学习者的英语水平。

然而，在实际学习过程中，非英语专业大学生在英语词汇学习上却面临着诸多挑战。一方面，中学阶段的英语学习模式多侧重于基础知识的积累和应试技巧的训练，学生习惯在教师的严格监督和指导下学习，自主学习能力和有效的学习策略较为缺乏。进入大学后，学习环境和要求发生显著变化，课程难度增加，学习节奏加快，学生需要更多地依靠自主学习来掌握知识，这使得许多非英语专业大学生在面对大学英语词汇学习时感到无所适从。另一方面，英语词汇本身具有数量庞大、词义丰富、搭配复杂等特点，这给学习者带来了巨大的挑战。同时，非英语专业大学生在学习过程中还容易受到母语负迁移的影响，汉语和英语属于不同语系，在词汇构成、语法规则以及表达方式等方面存在很大差异，学生常常会不自觉地将汉语的思维方式和表达方式应用到英语词汇学习中，导致错误的理解和使用。此外，非英语专业学生由于专业课程繁重，投入到英语词汇学习的时间和精力相对有限，如何在有限的时间内高效地学习词汇成为他们亟待解决的问题。

1.1.2研究意义

本研究聚焦非英语专业大二学生英语词汇学习策略的使用情况，旨在深入了解这一群体在词汇学习过程中的现状、问题及需求，为提高他们的英语词汇学习效果提供有针对性的建议和指导，具有重要的理论和实践意义。

理论意义：

丰富词汇学习策略理论：以往关于英语词汇学习策略的研究虽然取得了一定的成果，但对于非英语专业大二学生这一特定群体的研究还相对不足。本研究通过对这一群体的深入调查，有助于进一步揭示他们在词汇学习过程中的心理机制和行为规律，为词汇学习策略理论的发展提供新的视角和实证依据，丰富和完善相关理论体系。

拓展二语习得理论：非英语专业大二学生正处于从中学英语学习向更高层次英语学习的过渡阶段，研究他们的词汇学习策略使用情况，能够更好地理解二语习得过程中的阶段性特点和影响因素，为二语习得理论的拓展和深化做出贡献。

实践意义：

帮助学生提高词汇学习效果：通过本研究，非英语专业大二学生可以更加清晰地了解自己在词汇学习策略使用方面的优势和不足，从而有针对性地调整和改进学习方法，提高词汇学习的效率和质量。同时，研究结果也可以为学生提供一些有效的词汇学习策略建议，帮助他们更好地应对词汇学习中的挑战，提升英语综合能力。

为教师教学提供参考：教师可以根据本研究的结果，深入了解学生在词汇学习过程中的需求和困难，从而优化教学内容和方法，提高词汇教学的针对性和有效性。例