2024年广东省汕头市澄海区东里镇招聘社区工作者真题含答案详解.docxVIP

2024年广东省汕头市澄海区东里镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、明明从小父母双亡，与爷爷相依为命，家里的生活很困难，几天前爷爷也生病去世了，明明没有能力处理爷爷的后事，因此找到社会工作者，希望能够得到帮助。此时，明明处于危机发展的()阶段。

A.危机发生

B.危机应对

C.解决危机

D.恢复期

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对危机发展阶段的理解和应用。危机发展通常分为危机发生、危机应对、解决危机和恢复期四个阶段。在本题中，明明从小父母双亡且家庭生活困难，几天前爷爷生病去世这一事件是危机的导火索，标志着危机已经发生。而明明在爷爷去世后，没有能力处理后事，并且主动找到社会工作者寻求帮助，这表明他正在采取行动来应对当前面临的危机情境。解决危机阶段强调的是采取具体措施来化解危机，使情况得到改善；恢复期则是在危机解决后，逐渐恢复到正常生活状态。而明明此时尚处于努力应对危机的阶段，并非处于解决危机或恢复期。所以，明明处于危机应对阶段，答案选B。

2、在学校开展小组辅导时，社会工作者应遵循的原则是()。

A.以教师为主体

B.保持小组异质性

C.以自愿和需求为本

D.强调学生个性需要

【答案】：C

【解析】本题主要考查在学校开展小组辅导时社会工作者应遵循的原则。我们需要对每个选项进行逐一分析，以此来确定正确答案。选项A，以教师为主体。在学校开展小组辅导，其核心是围绕学生的需求和发展来进行的，若以教师为主体，就偏离了小组辅导关注学生、服务学生的本质，不能充分发挥小组辅导对学生的积极作用，所以该选项不合理。选项B，保持小组异质性。虽然小组异质性在一定程度上能促进多元化交流，但这并非开展小组辅导必须遵循的核心原则。小组辅导更应关注学生参与的意愿和实际需求，而不是单纯强调异质性，故该选项不准确。选项C，以自愿和需求为本。学校小组辅导旨在为学生提供针对性的支持和帮助，遵循自愿原则能让学生积极主动地参与其中，以需求为本则能确保辅导内容和方式贴合学生实际情况，从而提高辅导的效果和质量，因此该选项正确。选项D，强调学生个性需要。小组辅导是面向群体开展的服务，虽然要考虑学生个体差异，但不能只强调个性需要而忽视了小组整体的目标和共同发展，所以该选项不太恰当。综上，正确答案是C选项，即学校开展小组辅导时，社会工作者应遵循以自愿和需求为本的原则。

3、小康在一家社会工作事务所对生活境遇不良的儿童提供专业的服务。其工作性质是对那些家庭儿童关系体系在结构上虽然完整，但已经出现压力，如果不介入外部力量，则可能导致结构性问题，并对儿童的发展产生损害，如离婚、分居时的家庭冲突，亲子关系过度紧张或者过度亲密等情况，通过家庭工作或者以个案及小组工作方法予以协助。社会工作者小康提供的服务为（）。

A.支持性服务

B.保护性服务

C.补充性服务

D.替代性服务

【答案】：A

【解析】本题主要考查对不同类型儿童社会工作服务的理解与区分。解题关键在于准确把握每种服务的特点，并与题目中所描述的服务内容进行匹配。支持性服务的重点在于支持家庭正常发挥功能，针对那些家庭儿童关系体系结构完整但已出现压力，若不借助外部力量可能产生结构性问题并损害儿童发展的情况。题干中明确指出小康的工作是针对家庭结构完整但有潜在问题的情况，如离婚、分居时的家庭冲突，亲子关系过度紧张或亲密等，通过家庭工作或个案、小组工作方法予以协助，这与支持性服务的特点高度相符。保护性服务强调对受到伤害或可能受到伤害的儿童实施保护；补充性服务是对儿童生活的某些方面进行补充；替代性服务则是通过替代儿童的父母履行亲职职责。而题目描述的内容与这三种服务的定义并不契合。综上，社会工作者小康提供的服务为支持性服务，答案选A。

4、因金融危机，周某所在工厂效益不好，导致其失业长达一年，周某的妻子和孩子都埋怨他不能挣钱养家，社区居委会工作人员多次帮周某找工作，但是他没去试就拒绝了，因为他觉得自己没有能力做好那些工作。社会工作者针对周某的状况，认为他由于长期失业，对自己形成了否定的看法，而就业的困难、妻儿的埋怨，又进一步加深了他的焦虑和防卫。社会工作者上述看法的理论依据是（）。

A.人本主义理论

B.精神分析理论

C.增强权能理论

D.存在主义理论

【答案】：B

【解析】本题可根据各理论的核心观点，结合题干中社会工作者对周某状况的分析，来判断该看法的理论依据。各理论核心观点分析人本主义理论：强调人的内在价值和自我实现的潜能，注重个体的自我成长和发展，关注人的主观体验和自我认知，鼓励个体积极发挥自身的能力和潜力，以实现自我价值。精神分析理论：着重探讨人的潜意识和早期经历对行为和心理的影响，认为人的心理问题往往源于潜意识中的冲突和欲望。个体可能会因为过去的经历或内心的矛盾，产生焦虑、防卫等心理机制。增强