11.1创新思维的含义与特征 教学设计 统编版高中政治选择性必修三《逻辑与思维》.docxVIP

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高中政治选择性必修3《逻辑与思维》教学设计

章节

第十一课创新思维要善于联想

课题

11.1创新思维的含义与特征

课型

新授课

教材分析：

本框题是“逻辑与思维”课程模块最后一单元第一课的内容，本单元以培养学生的创新思维能力为具体目标，通过提升学生创新思维能力而培育其科学精神。第十一课既要实现对创新思维概括性介绍的任务，又要实现阐释联想思维的含义和方法的任务。第一框“创新思维的含义与特征”，教材特别强调，科学思维所说的创新思维，不是泛指所有思维都具有的能动性，而是特指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。因此教材中所讲的创新思维不是某种单一的思维方式，而是逻辑思维与非逻辑思维、常规思维与非常规思维，甚至是抽象思维与形象思维等多种思维方式的综合运用。创新思维这个概念，实际上是就这种思维方式的功能而言的，不是就这种思维方式的结构要素而言的。创新思维的本质，决定了它具有多向性、跨越性、独特性等诸多特征。这些特征的指向就是它的“新”：思路新、方法新、结果新。

本框包括两目。第一目“创新思维的含义”，主要阐述创新思维的基本含义、产生条件。第二目“创新思维的特征”，主要阐述创新思维具有的三大特征。这一框内容是对本单元学习主题“创新思维”的总体概述。

二、学情分析：

学生知识理解层次浅，不能真正从学科意义上来理解，或理解不到位。对知识的迁移能力久缺。有些学生对于模块与模块之间的知识，或由模块内知识延伸的知识没有清楚的认识。在讲授过程中，教师在努力夯实一些重要概念、讲清一些基本原理的基础上，有意识地多举生活中的例子，引导学生结合实际进行思考，突出趣味性，寓教于乐，是我们中和本学科的形式性、抽象性，增强学生信心、提高其学习积极性的一个手段。

三、学习目标：

1.了解创新思维的含义、条件，理解创新思维的特征。

2.分析创新事例，感受创新魅力，提高创新思维能力。

3.克服创新惰性，树立创新意识，培养创新能力，提高创新品质。

4.提高科学思维素养，掌握创新技巧和方法，培养创新能力。

核心素养：

科学精神：正确理解创新思维含义及特征。

公共参与：通过理解创新思维的条件，创新思维的过程，树立创新思维意识，自觉进行创新思维。

五、学习重难点：

教学重点：创新思维的含义。

教学难点：创新思维的特征。

六、议学活动设计：

导入新课：

导入语：同学们，学习逻辑与思维的目的在于创造性解决实践问题，本单元所讲的创新思维是建立在逻辑与思维和辩证思维的基础上，必须紧密地结合和运用逻辑思维和辩证思维的各种思维方法，同时，创新思维又有自己独特的思维方法，要注重利用联想思维，发散思维，聚合思维，逆向思维和超前思维等，是多种思维方法的综合运用。那么，什么是创新思维，创新思维又有什么特征与表现呢？接下来，我们通过本节课的学习来探讨一下。

（播放下一页）

总议题：如何理解创新思维，提高能力？

议学活动1：最高荣誉，领悟创新思维含义

教师活动1：

1.展示议学材料和播放视频：

2025年5月10日，国际医学磁共振学会（ISMRM）年会在美国夏威夷召开，来自上海交通大学生物医学工程学院的2022级博士生邱月淇从全球顶尖机构的激烈竞争中脱颖而出，在本次大会上荣获青年科学家奖，成为本年度该奖项的唯一获奖者。

此次获奖不仅彰显了上海交通大学在医工交叉领域的领先科研实力，更体现了我国在医疗设备核心技术攻关方面取得的重要进展，为推进磁共振技术的普惠化应用开辟了新的技术路径。

2.展示议学问题：

议学任务：观看视频、材料和所学知识，分析邱月淇荣获细分领域最高荣誉，主要运用了什么思维方法？

（议学提示：取得细分领域最高荣誉，离不开创新思维，那什么是创新思维呢？（播放下一页））

4.展示知识点（展示部分）

议学活动要求：在此环节中，要求同学们积极回答，注意术语的规范使用。

展示议学材料

邱月淇和团队搭建首个便携低场磁共振系统的过程便是如此，在昏暗的地下实验室里，他们日复一日地调试电路、组装部件，直到系统终于呈现出第一幅无干扰的清晰图像。低场磁共振研究的独特魅力在于，它既需要解决早期磁共振发展中的经典难题，又能充分利用永磁体系统的独特优势，这为创新序列设计提供了全新可能。

展示议学任务

请你结合材料和所学知识，思考邱月淇和团队的创新思维是凭空出现的吗？

（议学提示：不是凭空出现的（教师引导：为什么？从哪里可以体现出来呢？）在昏暗的地下实验室里，他们日复一日地调试电路、组装部件，直到系统终于呈现出第一幅无干扰的清晰图像——创新思维以实践为基础；它既需要解决早期磁共振发展中的经典难题，又能充分利用永磁体系统的独特优势，这为创新序列设计提供了全新可能——创新思维是多种思维方式的综合运用。）

在此环节中，要求同学们结合材料分析，注意术语的规范使用