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2024年河北省石家庄市行唐县翟营乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、ERG理论中的“成长需要”相当于马斯洛需要层次论中的（）。

A.生存的需要和安全需要

B.安全的需要和尊重的需要

C.认知需要和自我实现的需要

D.自我实现的需要和尊重的需要

【答案】：D

【解析】ERG理论由美国耶鲁大学的克雷顿·奥尔德弗在马斯洛提出的需要层次理论的基础上进行修订而得，成长需要是其理论的重要组成部分，而马斯洛的需要层次理论将人的需求从低到高按层次分为五种。成长需要指个体追求自我发展的内在欲望，表现为个人要求发挥自身潜力、实现自身目标，不断成长和发展。马斯洛理论中，自我实现的需要是指个体追求实现自我的潜能，发挥自己的能力，成为自己所期望的人的需要。尊重的需要包括自尊和受到他人尊重，当个体获得自尊和他人尊重时，会追求更高层次的自我发展和成长。这与ERG理论中的成长需要在本质上是一致的，都强调个体的自我完善和发展。而生存的需要和安全需要主要关注的是个体的基本生存保障和安全稳定，与成长需要所强调的自我发展内涵不同。认知需要虽然也是个体追求知识和理解的需求，但它不能全面涵盖成长需要的范畴。所以ERG理论中的成长需要相当于马斯洛需要层次论中的自我实现的需要和尊重的需要，本题应选D。

2、根据艾德沃特对青少年时期身心、社会、文化状态的描述，在青少年早期阶段，其人际发展层面的交往对象开始转向（）。

A.同辈

B.父母

C.老师

D.祖父母

【答案】：A

【解析】本题主要考查对艾德沃特所描述的青少年早期阶段人际发展层面交往对象的理解。在青少年时期，不同阶段的人际发展特点有所不同。艾德沃特的理论中，青少年早期是一个身心快速变化且社会角色逐渐转变的时期。在这个阶段，青少年心理和生理上都在经历巨大变化，他们开始寻求自我认同和独立。父母和祖父母往往代表着权威和家庭秩序，在青少年早期之前，青少年与之联系较为紧密，但随着自我意识的觉醒，对家庭权威的依赖逐渐减少。老师在青少年的学习过程中起到重要引导作用，但并非此阶段人际发展上核心的交往对象。而同辈群体具有相似的年龄、经历和心理状态，青少年在同辈中更容易获得共鸣、理解和支持。他们在与同辈的交往中，能够探索自我、尝试新的价值观和行为模式。所以在青少年早期阶段，其人际发展层面的交往对象开始转向同辈。因此，答案选A。

3、以下情形不能视同工伤的是()。

A.因工外出期间.由于工作原因受到伤害或者发生事故下落不明的

B.在抢险救灾等维护国家利益、公共利益活动中受到伤害的

C.在工作期间和工作岗位.突发疾病死亡的

D.职工原在军队服役，因战、因工负伤致残，已取得革命伤残军人证，到用人单位后旧伤复发的

【答案】：A

【解析】本题考查不能视同工伤情形的相关知识点。解题关键在于准确掌握视同工伤和认定为工伤的不同情形，对各选项进行逐一分析。视同工伤是在某些特定情况下，虽不完全符合认定工伤的一般条件，但仍按照工伤处理的情形。选项B，在抢险救灾等维护国家利益、公共利益活动中受到伤害，这种行为具有极大的积极意义，为了鼓励和保障此类行为，将其视同工伤。选项C，在工作期间和工作岗位突发疾病死亡，考虑到工作环境和压力等因素，也视同工伤。选项D，职工原在军队服役，因战、因工负伤致残，已取得革命伤残军人证，到用人单位后旧伤复发，这是对军人过往贡献的一种延续保障，视同工伤。而选项A，因工外出期间，由于工作原因受到伤害或者发生事故下落不明的，这属于认定工伤的情形，并非视同工伤的范畴。所以本题正确答案是A。

4、按照国务院《关于全面建立临时救助制度的通知》（国发〔2014〕47号）的要求，临时救助工作要坚持（）。

A.应救尽救、一次性救助、公开公正、制度衔接、资源统筹

B.实物救助、一次性救助、公开公正、制度衔接、资源统筹

C.应救尽救、实物救助、公开公正、制度衔接、资源统筹

D.应救尽救、适度救助、公开公正、制度衔接、资源统筹

【答案】：D

【解析】该题正确答案为D。按照国务院《关于全面建立临时救助制度的通知》（国发〔2014〕47号）要求，临时救助工作有着明确的原则。应救尽救体现了保障困难群众基本生活权益的根本宗旨，确保有困难的群众都能得到及时救助，避免遗漏。适度救助强调救助要根据实际困难情况合理确定救助水平，既保障困难群众基本生活，又防止过度救助造成资源浪费。公开公正是保证救助工作公信力的重要原则，通过公开透明的程序和标准开展救助，确保公平对待每一位困难群众。制度衔接则是要将临时救助制度与其他社会保障制度有机结合，形成政策合力，提高救助效率和效果。资源统筹要求整合政府、社会等多方面资源，形成救助合力，提高救助资源的使用效率。选项A中的一次性救助并非普遍要求，存在特殊情况需多次救助。选项B实物救助不