2024年河南省南阳市桐柏县新集乡招聘社区工作者真题及完整答案详解1套.docxVIP

2024年河南省南阳市桐柏县新集乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、在儿童发展的连续过程中，处于不同年龄阶段的儿童会表现出某些稳定的、共有的典型特点，这是儿童成长发展的（）特点

A.阶段性

B.顺序性

C.不均衡性

D.个体差异性

【答案】：A

【解析】本题主要考查对儿童成长发展特点相关概念的理解与区分。儿童成长发展具有阶段性、顺序性、不均衡性和个体差异性等特点。逐一分析各选项：阶段性：是指在儿童发展的连续过程中，处于不同年龄阶段的儿童会表现出某些稳定的、共有的典型特点。不同阶段儿童的身心发展特点不同，面临的发展任务也不同，题干描述与之相符。顺序性：强调儿童的发展是按照一定的顺序进行的，比如身体的发展遵循从上到下、从中心到边缘的顺序，心理的发展也是从简单到复杂、从低级到高级逐步推进，题干未体现顺序方面的内容。不均衡性：主要体现在两个方面，一是同一方面的发展在不同年龄阶段的速度不均衡，二是不同方面的发展在同一时期的发展速度也不均衡，题干中没有涉及到发展速度的不均衡问题。个体差异性：指每个儿童的发展都有其独特之处，儿童与儿童之间在发展速度、发展优势领域等方面存在差异，题干并非强调个体之间的差异。综上，答案选A。

2、郑峰，16岁，从小父母离异。某日，他携刀在市区某偏僻处对路人实施抢劫，劫得手机一部。案发不久，郑峰被捕。区法院少年庭就郑峰涉嫌抢劫一案开庭审理。社会工作者章老师出席庭审，在法庭事实调查结束后，她就郑峰的家庭环境、在社区的一贯表现以及在取保候审期间的悔改表现，做了全面的综合评定。法官结合章老师的评价，依法判处郑峰有期徒刑1年，缓刑1年。宣判后，法官与章老师一同跟郑峰交流，让他很受触动。法官说：“今天，你就直接跟章老师回到社区里，以后，章老师就是你的跟踪帮教老师了，她会随时给你帮助。如果心里感到烦躁、苦闷，可以随时给章老师打电话。”上述案例中，章老师为郑峰提供的服务是（）。

A.青少年社会工作

B.矫正社会工作

C.救助社会工作

D.学校社会工作

【答案】：B

【解析】本题主要考查不同类型社会工作的特点，以此来判断章老师为郑峰提供的服务类型。青少年社会工作是指以青少年为主要服务对象，旨在促进青少年健康成长和发展的专业服务。救助社会工作主要是针对处于困境，需要救助的人群开展的社会服务。学校社会工作主要围绕学校场景，服务对象是学生群体，致力于解决学生在学校中的各种问题，促进其学业和身心发展。而矫正社会工作是指将社会工作实施于司法矫正体系中，是专业人员或志愿人士在社会工作专业价值观指引下，运用社会工作的理论、知识、方法和技术，为犯罪者或具有犯罪倾向的违法人员（如吸毒者），在审判、监禁、社区矫正、刑释或强制戒毒期间，提供思想教育、心理辅导、行为纠正、信息咨询、就业培训、生活照顾以及社会环境改善等方面服务，使其消除犯罪心理结构，修正行为模式，适应社会生活的一种福利服务活动。在本案例中，郑峰因涉嫌抢劫被法院审理并判刑，章老师在法庭上对其进行综合评定，宣判后还成为其跟踪帮教老师，随时给予他帮助，这一系列行为符合矫正社会工作的范畴，是在司法矫正体系中为犯罪者提供服务，帮助其更好地回归社会。因此，答案选B。

3、患儿8月，发热半天，呕吐一次，嗜睡。抽风一次。皮肤有出血点，瞳孔等大，对光反射正常。心率增快，四肢凉，末梢发绀，脉搏摸不清。

A.早期大量短疗程应用

B.早期小量短疗程

C.长疗程大剂量

D.长疗程小剂量

E.不应用

【答案】：A

【解析】本题主要考查针对该患儿病情状况下某种治疗措施用药方式的选择。题干中描述患儿8个月，有发热、呕吐、嗜睡、抽风、皮肤出血点、心率增快、四肢凉、末梢发绀且脉搏摸不清等症状，病情较为危急且严重。在治疗此类危急重症时，早期大量短疗程应用药物是较为合适的策略。早期用药可迅速控制病情发展，防止病情进一步恶化。大量用药能在短时间内达到有效治疗浓度，快速发挥药物的治疗作用，以对抗严重病情。而小剂量可能无法有效控制病情，长疗程则可能导致药物不良反应增加，不利于患儿身体恢复。所以应选择早期大量短疗程应用，答案选A。

4、残疾人享有的环境友好权包括（）。

A.提供低保

B.信息交流无障碍

C.宣传教育人们帮助残疾人

D.宣传教育人们尊重残疾人

【答案】：B

【解析】本题主要考查残疾人环境友好权的具体内容。环境友好权主要是指为残疾人创造无障碍的生活环境，保障其在社会生活中能够平等地参与各项活动，充分享有各项权利，信息交流的便利与无障碍是其中重要的体现。选项B“信息交流无障碍”符合环境友好权的范畴。它有助于残疾人更好地获取信息、参与社会交流，是营造无障碍环境的重要方面，能够让残疾人在信息时代也能平等地参与社会生活。选项A“提供低保”，这主要是社会保障权的体现，是