成人教育科教第六章.pptVIP

（二）学习能力及其理论

学习能力是指顺利完成学习活动所必备的个性心理特征，是由知识、智力、学习方法等多种因素相互作用的结果。——智力占核心地位第30页，共44页，星期日，2025年，2月5日1、桑代克的研究关于“年龄与学习能力关系的曲线及智力对该曲线的影响”的研究表明:学习能力与年龄关系的运行曲线：5-45岁人的学习能力与年龄关系按一定曲线运行。22岁达到最高点，然后停止数年，25岁以后开始下降，42岁以后每年下降1%。，提出了学习能力发展的“高峰——下降”论点。（智能高者与普通人的学习能力变化曲线基本相同，前者能力衰退开始时间较后者稍晚。确认成人的可教性：人在学习能力发展的高峰（22岁左右）至45岁之间的20余年内，其学习能力总量约降低15%，但当学习全新的内容时，能力降低较明显。发现非智力因素对成人学习的影响：影响成人学习的主要因素是身体状况、学习兴趣和学习动机等。第31页，共44页，星期日，2025年，2月5日第1页，共44页，星期日，2025年，2月5日第一节成人学习的基本类型一、什么是学习？(一)学习的定义学习是由经验引起的相对持久的行为或行为潜能的变化.(二)学习活动具备的三个要点1.主体自身必须发生某种变化2.这种变化必须是相对持久的3.主体的变化必须是由主体与环境相互作用的结果,即主体后天习得的.第2页，共44页，星期日，2025年，2月5日二、学习类型的几种分类

（一）加涅的观点1、信号学习2、刺激-反应学习3、连锁学习4、词语联想学习5、辨别学习6、概念学习7、原理或规则的学习8、解决问题的学习第3页，共44页，星期日，2025年，2月5日（二）索里和特尔福德的观点1、经典的条件作用或简单联想学习2、工具性的条件作用和尝试错误学习3、模仿性学习4、顿悟性学习5、含有推理的学习第4页，共44页，星期日，2025年，2月5日（三）彼得罗夫斯基观点1、反射的学习2、认知的学习（四）奥苏贝尔的观点接受学习和发现学习机械学习和有意义学习第5页，共44页，星期日，2025年，2月5日（五）冯忠良的观点认为首先应区分人类学习与动物学习：1、学习的功能和动力不同2、学习的形式和内容不同3、学习机制不同（六）美国布鲁姆对学习类型的分析根据学习的结果把教育目标分为：认知的目标情感的目标精神运动的目标第6页，共44页，星期日，2025年，2月5日（七）我国目前流行的观点1、语言文字和科学知识的学习2、技能和熟练的学习3、心智和熟练的学习4、心智的、以思维活动方式为主的能力的学习5、行为准则、习惯和道德品质的学习（八）国外目前流行的分类自我指导的学习和他人指导的学习第7页，共44页，星期日，2025年，2月5日三、成人学习的特点1、成人的学习目的明确，动机多样成人为自身发展和发挥社会角色的作用能自觉开展学习活动。而且成人的学习职业性、应用性强。美国成人教育者梅里安曾说：成人教育各种教学项目无不体现出它们的实用性、功利性和职业性。职业性强是指成人对学习内容、学习科目的选择首先着眼于本职工作的需要。应用性：少年儿童的学习基本上是知识、技能的积累与储备过程，知识应用为将来时，他们是为获取知识而学习的；成人的学习主要为增加知识和进一步提高技能，知识应用的形态为现在时，以应付当前生活的需要,通常为解决问题而学习第8页，共44页，星期日，2025年，2月5日2、成人学习受其经验影响大首先成人拥有许多经验可供其活动时参照、使用。成人十分珍惜个人经验的价值，并经常以个人经验指导自己的活动。经验具有二重性第9页，共44页，星期日，2025年，2月5日3、 成人学习易受多种因素干扰，成人以变通的方法与速度进行学习成人与青少年在学习过程中的差异：生理状态不同记忆力衰退：记忆能力减弱，遗忘速度快。回忆速度慢感知觉能力下降：视觉、听觉也随着年龄增长而渐减。40-45岁期间暴跌。成人学习中询问较多，特别是非信息性询问；最容易犯忽略性错误，而不是理解性错误。各种器官活动速度减慢、体力减弱等。身体易疲劳：多在工余或晚上学习，——有碍成人学习注意力的集中和持久性，也会削弱成人学习的积极性。第10页，共44页，星期日，2025年，2月5日第二节成人学习的动机和情感一、成人的学习动机（一）动机概述1、动机的定义：动机就是引起个体活动、维持已引起的活动，并将之导向某一目标的内在驱动力。2、需要与动机的关系：需要意识到愿望对象动机行动第11页，共44页，星期日，2025年，2月5日（二）学习动