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2024年河北省邢台市沙河市周庄街道招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、重点帮助中下阶层群体掌握社会结构、投诉途径、公民权益等知识,改善他们在这些方面存在的知识欠缺的教育方式是( )。

A.控制式教育

B.补偿式教育

C.发展式教育

D.全面式教育

【答案】:B

【解析】本题主要考查对不同教育方式概念的理解与区分。在各类社会教育方式中,每种教育方式都有其特定的目标和作用。控制式教育通常侧重于通过规定和约束来引导受教育者的行为和思想,使其符合特定的规范和要求,重点并非针对知识欠缺的改善,所以A选项不符合题意。补偿式教育旨在弥补特定群体在某些方面的知识不足,本题中提到重点帮助中下阶层群体掌握社会结构、投诉途径、公民权益等知识,改善他们在这些方面存在的知识欠缺,这与补偿式教育的目的高度契合,B选项正确。发展式教育强调促进个人和社会的全面发展,更注重培养受教育者的能力和潜力,以实现长远的发展目标,并非专门针对知识欠缺的补偿,C选项不符合。全面式教育强调教育内容和方式的全面性,涵盖多个领域和层次,但没有突出针对特定群体知识欠缺进行改善的特点,D选项也不正确。综上所述,正确答案是B选项,即补偿式教育。

2、社会工作者小顾在某养老机构开展了“朝花夕拾”高龄老人支持小组下列场景中,可能出现在小组转折阶段的是()

A.个别组员不愿结束小组,反映自己的问题没有解决,希望增加1次小组

B.小顾与组员约定两个月之后举行“银龄聚会”,承诺自己会持续跟进服务

C.组员行为拘谨、沉默被动小顾运用“击鼓传花”游戏让组员进行自我介绍

D.个别组员在“往事回顾“”环节发生争执,小顾带领组员重温并调整小组契约

【答案】:D

【解析】本题主要考查对小组转折阶段特点的理解,以此来判断各选项是否符合该阶段的表现。小组转折阶段是小组组员之间、组员与小组及社会工作者之间的关系出现磨合、冲突的时期。A选项中个别组员不愿结束小组并希望增加次数,这体现的是小组结束阶段组员对结束的不舍与需求,并非转折阶段的特征,所以该选项不符合。B选项里小顾与组员约定后续活动并承诺跟进服务,这通常是在小组结束阶段巩固小组成果、延续服务的做法,而非转折阶段的情况,该选项也不正确。C选项中组员行为拘谨、沉默被动,小顾运用游戏让组员自我介绍,这是小组开始阶段营造氛围、帮助组员相互认识的常见方式,并非转折阶段,此选项也不合适。D选项中个别组员在活动环节发生争执,这是小组转折阶段组员之间关系出现冲突的典型表现,而小顾带领组员重温并调整小组契约,正是针对冲突采取的协调措施,符合小组转折阶段的特点。综上所述,答案选D。

3、社会工作者小李接待了前来求助的王女士母子。王女士告诉小李,儿子小强沉迷网络游戏不爱学习,父母说他也不听,还与父母顶撞。王女士希望小李能帮助她教育小强。小李在确认小强有接受服务的意愿后,与王女士母子签订了初步服务协议。小李的上述做法属于社会工作通用过程中的(??)。

A.接触

B.接案

C.预估

D.会谈

【答案】:B

【解析】这道题主要考查对社会工作通用过程不同阶段的理解与区分。社会工作通用过程包含接触、接案、预估、计划、介入、评估和结案等阶段。接触通常是初步与服务对象有简单交流,尚未进入正式工作流程。而接案则是社会工作者与潜在服务对象通过沟通达成服务协议的过程,包括了解问题、确定服务意愿、签订初步服务协议等。在本题中,小李接待王女士母子,了解到小强沉迷网游、与父母冲突等问题,在确认小强有接受服务意愿后签订初步服务协议,此过程完全符合接案阶段的特征。预估是在接案后对服务对象的问题、需求及环境等进行深入分析。会谈则只是一种沟通方式,并非一个独立的通用过程阶段。所以本题答案选B。

4、小皮,13岁,从甲市流浪到乙市,后在乙市救助保护机构帮助下返回甲市。甲市的救助保护机构到小皮家进行调查评估,发现小皮母亲已去世,父亲有监护能力,但经反复教育仍拒绝履行监护责仼。根据《国务院办公厅关于加强和改进流浪未成年人救助保护工作的意见》,甲市救助保护机构可以采取的措施是()。

A.直接承担对小皮的监护责任

B.委托其他人对小皮代为监护

C.要求当地后委会承担对小皮的监护责任

D.向人民法院申请撒销小皮父亲的监护人资格,并依法另行指定监护人

【答案】:D

【解析】本题主要考查依据《国务院办公厅关于加强和改进流浪未成年人救助保护工作的意见》,在特定情境下救助保护机构可采取的措施。题干中,小皮父亲虽有监护能力,但经反复教育仍拒绝履行监护责任。这使得小皮的权益难以得到有效保障。选项A,救助保护机构直接承担监护责任不符合规定,其主要职责是救助和保护流浪未成年人,并非直接替代监护人角色。选项B,委托其他人代为监护缺乏相关依据和规范流程,不能有效解决根本问题。选项C,要求当地村委会承担监护

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