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教师个性化学习路径的设计与实施
前言
成人学习理论，尤其是最著名的成人学习四大假设（Andragogy），为教师自主学习提供了理论支持。这一理论强调成人学习者在学习过程中具有较强的自我导向性，学习动机通常来自内在需求，而非外部压力。教师作为成人学习者，具备自我决策和自我反思的能力，能够根据自身教学需求和专业发展目标选择学习内容和方式。该理论提出成人学习应当基于自我体验，注重实际应用，因此在教师自主学习过程中，教师的实际教学经验与知识背景会成为学习的出发点和核心内容。
个性化教学模式下，教师不仅仅关注一时的教学成果，而是持续关注自身的成长和发展。
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