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教育技术支持下的教师自主学习与个性化发展
前言
在个性化教学的环境下,教师可以根据自己的节奏和需求调整工作负担,减少了传统教学模式中的高压与单一化任务所带来的职业倦怠感。个性化学习不仅优化了教学内容与方式,还为教师提供了更多的支持,帮助他们保持职业热情与动力。
成人学习理论,尤其是最著名的成人学习四大假设(Andragogy),为教师自主学习提供了理论支持。这一理论强调成人学习者在学习过程中具有较强的自我导向性,学习动机通常来自内在需求,而非外部压力。教师作为成人学习者,具备自我决策和自我反思的能力,能够根据自身教学需求和专业发展目标选择学习内
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