2024年江西省上饶市万年县苏桥乡招聘社区工作者真题及答案详解一套.docxVIP

2024年江西省上饶市万年县苏桥乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、下列不属于专项社会救助的是（）。

A.教育救助

B.医疗救助

C.灾害救助

D.住房救助

【答案】：C

【解析】本题主要考查对专项社会救助内容的理解。专项社会救助是为了解决困难群体在特定方面的困难而设立的救助项目。教育救助旨在帮助困难家庭子女获得公平的教育机会，保障他们能够接受良好的教育，避免因经济困难而失学，它是专项社会救助的重要组成部分。医疗救助主要是针对无力支付医疗费用的困难人群，为其提供医疗费用补贴或帮助他们获得基本医疗服务，缓解因病致贫、因病返贫问题，属于专项社会救助范畴。住房救助则是帮助住房困难的家庭解决住房问题，改善居住条件，同样是专项社会救助的一项内容。而灾害救助是在发生自然灾害等突发情况时，为受灾群众提供紧急救援、生活救助、恢复重建等支持，它是应对灾害事件的应急性救助措施，并不属于针对特定困难群体在日常特定方面的专项社会救助。所以本题答案选C。

2、企业社会工作者小郑拟为新入职的员工开展环境适应支持小组，以协助他们应对入职压力，提高他们对环境的适应能力。根据此小组工作目标，下列做法正确的是（）。

A.培训小组成员的办公软件操作技能

B.矫正小组成员入职初期的行为偏差

C.教授小组成员插花技能以陶冶性情

D.请小组成员分享入职体验相互鼓励

【答案】：D

【解析】本题主要考查企业社会工作者为新入职员工开展环境适应支持小组时，应采取的符合小组工作目标的做法。该小组的工作目标是协助新员工应对入职压力，提高他们对环境的适应能力。选项A，培训小组成员的办公软件操作技能，主要侧重于提升员工的专业技能，并非直接针对新员工的入职压力和环境适应问题，与小组工作目标关联不大。选项B，矫正小组成员入职初期的行为偏差，重点在于纠正行为，而没有聚焦于帮助新员工应对压力和适应环境，不能很好地实现小组设定的目标。选项C，教授小组成员插花技能以陶冶性情，虽然能在一定程度上舒缓情绪，但没有直接围绕新员工入职面临的压力和环境适应挑战展开，对达成小组目标的针对性不强。而选项D，请小组成员分享入职体验相互鼓励，能够让新员工在交流过程中表达自身感受、了解他人情况，从而获得情感上的支持与共鸣，有效帮助他们应对入职压力，增强对新环境的适应能力，符合小组的工作目标。综上，正确答案是D。

3、在小组工作的转折阶段，社会工作者的工作重点为（）。

A.增强小组成员之间的信任

B.保持组员对整体目标的意识

C.帮助组员解决共同问题

D.处理小组冲突

【答案】：D

【解析】本题考查小组工作转折阶段社会工作者的工作重点。在小组工作的转折阶段，小组内部会出现诸多变化和挑战。A选项增强小组成员之间的信任，这更多是小组工作开始阶段的重点任务，在该阶段工作者致力于营造信任的小组氛围，让成员彼此熟悉并建立初步信任。B选项保持组员对整体目标的意识，主要强调在整个小组工作过程中对目标的把控，但并非转折阶段的核心工作。C选项帮助组员解决共同问题，解决问题贯穿小组工作的多个阶段，但并非转折阶段的关键工作内容。而在转折阶段，由于小组规范、竞争等因素，组员之间可能产生各种冲突和矛盾。处理小组冲突成为社会工作者此时的工作重点，只有妥善处理好这些冲突，才能推动小组向积极方向发展，使小组顺利进入下一阶段，所以答案选D。

4、班主任王老师是个十分负责的人，高考在即，她发现很多学生都在废寝忘食地学习，并且有很多同学出现焦虑情绪，针对这些情况，王老师邀请学校社会工作者小郑来为班上同学做团体辅导，主要服务内容是（）。

A.成立互助小组，分享彼此感受，缓解学生的焦虑情绪

B.向学校反映，增加学生假期时间

C.成立志愿者团队，帮助班上学生补习功课

D.与家庭联系，帮助学生营造一个良好的学习环境

【答案】：A

【解析】本题聚焦高考前学生学习状态及情绪问题，探讨学校社会工作者团体辅导的主要服务内容。面对学生废寝忘食学习且出现焦虑情绪的状况，需判断各选项是否能有效应对这一核心问题。选项A成立互助小组，让学生分享彼此感受，能为学生提供情感宣泄的渠道，缓解其焦虑情绪，契合解决学生焦虑问题这一关键需求，是团体辅导有效且直接的方式。选项B向学校反映增加学生假期时间，在高考在即的情况下，可行性较低，且不能从根本上解决学生的焦虑情绪问题，并非团体辅导的主要服务内容。选项C成立志愿者团队帮助班上学生补习功课，主要侧重于学业方面的支持，没有直接针对学生的焦虑情绪进行处理，不符合团体辅导针对学生情绪问题的重点。选项D与家庭联系帮助学生营造良好学习环境，虽对学生学习有积极作用，但未聚焦于学生当下的焦虑情绪，也不是团体辅导的主要内容。综上，正确答案为A。

5、全国性的社会团体由（）的登记管理机关负责登记管理。

A.