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深度学习视域下高中英语阅读教学的策略探讨

引言

传统教学中的知识传递是一种相对静态的过程，学生更多依赖教

师的引导与教科书的内容进行学习。在深度学习的框架下，阅读教学

应当注重学生对文本的主动解构与重新构建，培养学生在阅读中独立

探索、批判性分析的能力。深度学习不仅关注学生对语言知识的掌握，

还更加强调学生如何通过信息加工和问题导向的学习方式来形成知识

体系。

在深度学习视域下，高中英语阅读教学的内容将不再局限于传统

的课文和经典教材，而是向更多元化的文本资源扩展。教师应根据学

生的兴趣和实际需求，选择不同形式、风格和难度的文本，如小说、

诗歌、科技文章、新闻报道等。这种多元化的文本选择不仅能提升学

生的阅读兴趣，还能促使学生在接触不同语言风格和文化背景的提升

跨文化交际能力。

在深度学习的视域下，教育理念呈现出显著的变革，特别是在高

中英语阅读教学中。传统的教学方法注重知识的灌输与记忆，而深度

学习强调学生对知识的深入理解与自主学习。通过对海量文本的分析

和信息处理，学生能够更好地理解语言结构、文化背景以及隐含的情

感意义。阅读教学不再仅仅是单纯的语言学习，而是培养学生对多维

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度信息的感知与解读能力，使学生不仅能掌握语言技巧，还能提升批

判性思维和问题解决能力。

深度学习与学习者中心的结合是未来高中英语阅读教学的一个重

要发展趋势。教师的角色将更多转向引导者和辅导员，而学生则成为

学习的主体和探索者。通过深度学习的方式，学生可以在自己的节奏

和兴趣驱动下深入挖掘文本内容，主动进行知识的构建和批判性思维

的培养。教师则应关注学生个性化的学习需求，提供适时的支持与指

导，帮助学生突破学习中的瓶颈。

基于任务的学习模式在深度学习视域下成为一种重要的教学方法。

在英语阅读教学中，教师通过设计与真实情境相关的任务，促使学生

在任务驱动下主动进行文本分析和信息处理。这些任务可以是解读文

章的主题、分析作者的写作意图、对比不同文本的观点等。通过这种

学习方式，学生的自主学习能力、合作能力以及解决实际问题的能力

将得到有效提升。

本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何

保证，仅为相关课题的研究提供写作素材及策略分析，不构成相关领

域的建议和依据。泓域学术，专注论文辅导、期刊投稿及课题申报，

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目录

一、深度学习视域下高中英语阅读教学的核心理念与发展趋势4

二、高中英语阅读教学中深度学习的理论基础与实践应用8

三、当前高中英语阅读教学面临的挑战与深度学习的解决方案12

四、深度学习在高中英语阅读教材设计中的创新性应用16

五、基于深度学习的高中英语阅读课堂教学模式改革20

六、深度学习在提升高中生英语阅读理解能力中的有效策24

七、深度学习驱动下的英语阅读评价方法与学生反馈机制29

八、信息技术与深度学习相结合对高中英语阅读教学的影响33

九、深度学习与个性化教学在英语阅读教学中的融合实践37

十、深度学习视域下高中英语阅读教师专业发展路径探讨41

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一、深度学习视域下高中英语阅读教学的核心理念与发展趋势

（一）深度学习视域下的教育理念转型

1、知识获取与学习方式的变革

在深度学习的视域下，教育