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2024年江西省吉安市泰和县桥头镇招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、小红自父母离异后随奶奶生活,因学习上缺乏家人的指导,成绩开始下滑,加上生活条件比较困难,小红变得越来越沉默。下列社会工作者帮助小红的活动中,属于间接介入的是(?)。
A.辅导小红的课业
B.让老师给小红介绍学习伙伴
C.舒缓小红的内心压力
D.协助小红家庭申请低保
【答案】:D
【解析】本题主要考查间接介入的概念,并据此对各个选项进行分析判断。间接介入是指以个人、家庭、小组、组织和社区以至更大的社会系统为关注对象,由社会工作者代表服务对象采取行动,通过介入服务对象以外的其他系统间接帮助他们的行动。首先分析选项A,辅导小红的课业,这是直接针对小红个人进行的服务,是社会工作者直接与小红互动,帮助她提升学业,属于直接介入,不符合间接介入的定义。选项B中,让老师给小红介绍学习伙伴,虽然借助了老师这一外部力量,但主要目的还是直接为小红提供学习上的支持,重点仍是围绕小红本人,属于直接介入的范畴。选项C,舒缓小红的内心压力,同样是直接作用于小红,帮助她缓解心理上的问题,属于直接介入的方式。而选项D,协助小红家庭申请低保,这一行为是通过介入小红家庭所处的社会福利保障系统,改善小红家庭的经济状况,从而间接帮助小红。此方式并非直接针对小红个人,而是从改善其家庭环境入手,符合间接介入以服务对象以外的系统为介入对象的定义。综上所述,答案选D。
2、社会工作者小崔计划运用小组工作方法为大学新生提供一系列服务,下列针对大学新生开展的小组中,最能体现成长小组特点的是()
A.社交技能训练”小组
B.“心理知识科普”小组
C.“自我管理”小组
D.“守望相助”小组
【答案】:A
【解析】本题考查对成长小组特点的理解以及各选项与成长小组特点的匹配度。成长小组的目标是帮助组员了解、认识和探索自己,促进个人成长和发展,重点在于提升组员的能力和素质。选项A“社交技能训练”小组,主要聚焦于提升大学新生的社交技能。大学新生进入新环境,社交能力的提升对他们融入集体、建立良好人际关系至关重要。该小组通过训练的方式帮助新生掌握社交技巧,促进他们个人在社交方面的成长,与成长小组帮助组员提升自身能力和素质以促进个人发展的特点相契合。选项B“心理知识科普”小组,主要是向新生普及心理知识,重点在于知识的传授,而非直接促进组员个人的成长和发展,其侧重点与成长小组有所不同。选项C“自我管理”小组,虽然也有助于个人成长,但相比之下,社交技能的训练对于大学新生初次进入大学这个新环境来说,是更为直接和迫切需要提升的能力,自我管理涉及的范围较宽泛,成长的针对性不如社交技能训练小组强。选项D“守望相助”小组,更强调组员之间的相互支持和协助,可能在情感慰藉和互助方面有一定作用,但对于促进个人能力成长和自我探索的核心成长小组特点体现得不够突出。综上,最能体现成长小组特点的是“社交技能训练”小组,答案选A。
3、依据《天津市社会救助经办人员和村(居)民委员会工作人员及其近亲属享受社会救助备案工作办法(试行)》,经办人员是指()的区县民政部门及乡镇人民政府(街道办事处)工作人员。
A.涉及具体办理社会救助受理等事项
B.涉及具体办理和分管社会救助受理、审核(包括家庭经济状况调查)、审批等事项
C.涉及具体分管社会救助审核(包括家庭经济状况调查)、审批等事项
D.涉及部门办理和负责社会救助受理、审核(包括家庭经济状况调查)、审批等事项
【答案】:B
【解析】这道题主要考查对《天津市社会救助经办人员和村(居)民委员会工作人员及其近亲属享受社会救助备案工作办法(试行)》中经办人员定义的理解。社会救助经办工作包含了受理、审核(含家庭经济状况调查)、审批等一系列关键环节,这些环节紧密相连,共同构成了社会救助工作的完整流程。对于经办人员的界定,既需要涉及具体办理工作,也需要涵盖分管相关工作的人员,只有这样才能全面覆盖参与社会救助经办的各类人员。选项A只提及具体办理社会救助受理等事项,不包含审核和审批等重要环节,范围过窄;选项C仅涉及具体分管社会救助审核(包括家庭经济状况调查)、审批等事项,未包含受理环节和具体办理工作,不够全面;选项D涉及部门办理表述不准确且易产生歧义。而选项B准确地表述了涉及具体办理和分管社会救助受理、审核(包括家庭经济状况调查)、审批等事项,能够完整涵盖社会救助经办工作中所有重要环节,所以正确答案是B。
4、关于社会救助,下列描述中错误的是()。
A.目的是保障当事人的生命安全和基本权利
B.是对因自然、个人及社会等各种原因而导致基本生活陷入困境者的救助
C.是社会保障制度的最初级、最基本的组成部分
D.只是向困难人群发放食物、生存物资和金钱
【答案】:D
【解析】本题主要考查对社会救助
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