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高考古诗鉴赏点拨

诗歌明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系生活诗人意义读者提供资源含情创作巧妙鉴赏凝结寓意

古代诗歌的考查点：简要评价思想内容初步鉴赏作品形象作品语言作品技巧

01已知信息02诗题03注释04生平05意象06情调07题意

品味语言进入情境品味语言的凝练性、形象性意象意境诗情

1定向求索、扣题作答2怎样写？3为何写？4修辞方法表达方式结构技巧其他写作技巧诗歌的风格5意象、典故、景物、古迹、场面6抒发情感、惜别怀人、怀才不遇昔盛今衰、人生易老、时事动荡写什么？

知人论诗、以察诗情品味语言、进入情境定向求索、扣题作答突

破

策

略把握已知、以明意旨0102030405

紧扣要求、围绕题旨；理解准确、赏析合理；表述严密、条理清晰。术语表达、正确准确；强化书面、表达简明；答题注意事项

鉴赏方法举例说明答题流程：

01如何读懂一首古诗？02总体上：从形象入手，找出意象，感受意境，体会感情。03注：把握意象、意境与形象的关系04如：《过香积寺》王维05不知香积寺，数里入云峰。06古木无人径，深山何处钟。07泉声咽危石，月色冷青松。08薄暮空潭曲，安禅制毒龙。09形象：深山古寺环境景色

意象：古木、云峰、渺无人迹的山径、被危石阻遏的幽咽泉声、照在苍苍松柏上的凄冷月色、空寂曲折的潭岸。感情：是作者本身禅寂心境的写照。意境：萧瑟暗淡、幽冷静寂。具体步骤：看题目和作者→默读两遍诗歌，整体感知→找出写景、写物、写人的名词（有时还得注意名词前的修饰语），弄清它写了什么→找出反映诗人感情的动词或形容词，弄清诗人所表达的感情→看注解并反观诗歌题目，作总体思考。2341

凤吹声如隔彩霞，0102例：2004年高考湖南考题写了什么：写宛如凤鸣的笙曲似从天而降，极言其超凡绝俗。怎么写的：“隔彩霞”三字，不直接描摹笙声，而说笙声来自彩霞之上，通过想象中的奏乐环境之美。为什么写：即表达效果：烘托出笙乐的明丽绚烂。听邻家吹笙郎士元凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。第一句

02写了什么：紧承上句，写诗人对笙声实际来源的悬想揣问。笙声奇妙，引得诗人寻声暗问。为什么写：这一句不仅点了题，同时也间接地表现了笙乐的吸引力。第二句听邻家吹笙郎士元凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。例：2004年高考湖南考题01不知墙外是谁家。

例：2004年高考湖南考题1听邻家吹笙郎士元2凤吹声如隔彩霞，3不知墙外是谁家。4重门深锁无寻处，5疑有碧桃千树花。6第三句7写了什么：承第二句而来，但诗情产生了跌宕。一墙之隔，竟无法逾越，咫尺天涯，8为什么写：顿生“天上人间”的怅惘和更加强烈的憧憬，从而激发更为绚丽的幻想。9重门深锁无寻处，

疑有碧桃千树花。例：2004年高考湖南考题听邻家吹笙郎士元凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。第四句写了什么：写诗人寻访不得后的想象，与前句呼应，仍然从音乐环境着笔，通过花的繁盛烂漫，写出乐声的明丽、热烈、欢快；怎么写的：一个“疑”字，写出似真似幻的感觉，以视觉意象写听觉意象（通感）为什么写：别具一格。

例：2004年高考湖南考题（填空，写出对第四句的鉴赏）听邻家吹笙郎士元凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。大致按照解题：诗歌类型、题中人和事、写作背景→逐字解说诗句（仿照上例）→总结：表述为：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技巧，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）思想感情或观点态度。凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。

怎样做到“会答”？01失误原因：一方面是考生对诗歌的理解有偏差，不能准确把握其意蕴；另一方面是很多考生理解了诗歌的内涵，但不知道如何表述或表述不规范，不符合答题的基本要求。02怎样做答：认真读提干，一般情况下问什么，答什么。但有时问的较概括（如鉴赏本诗中的形象、这首诗创设了怎样的意境、这首诗运用了怎样的艺术手法、谈谈本诗的语言风格、比较两首诗的异同等），答题时就要全面考虑。一般用“三步定位法”。03

运用答题格式：运用答题格式：

１、对抒情形象的分析回答：身份＋性格＋思想。

２、对诗歌意象的分析回答：表层含义＋深层含义。

３、对所抒发情感的理解和回答：思想内容+例证＋抒发（寄寓、揭露）什么感情。4、对关键字的品味回答：词语含义＋手法＋表达作用。5、对表现手法的赏析回答：手法＋表达作用（该字的妙处）+怎样表达情感的。6、诗歌意境的表述思路回答：画面描述+意境特点+表达的思想感情。7、语言风格的表述思路是：点明特色+具体分析这种特色——作者感情。8、两首诗对照阅读：所