2024年浙江省宁波市江北区中马街道招聘社区工作者真题附答案详解.docxVIP

2024年浙江省宁波市江北区中马街道招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、初中生小明因期末考试成绩差被父亲责打，一气之下离家出走。他的父母向社会工作者求助。社会工作者了解到小明父母平时工作忙，无暇照顾小明，管教孩子的方式也比较简单。根据上述内容，小明的家庭教养模式是（?）。

A.娇纵型

B.支配型

C.放任型

D.专制型

【答案】：C

【解析】本题可根据不同家庭教养模式的特点来分析小明家庭的教养模式。家庭教养模式主要分为娇纵型、支配型、放任型、专制型等。娇纵型是指父母盲目溺爱和疏于管束孩子；支配型是家长对孩子过分溺爱与严加管束相结合；放任型是父母对孩子缺乏必要的关心和管教；专制型则是家长缺少爱心或耐心，管理方式粗暴。在本题中，小明的父母平时工作忙，无暇照顾小明，这体现了父母对孩子缺乏必要的关心。同时，他们管教孩子的方式比较简单，在小明期末考试成绩差时就直接责打，说明缺乏对孩子正确的引导和教育，属于缺少必要的管束。综合来看，小明的家庭教养模式符合放任型的特点，所以答案选C。

2、夫妇甲乙生有两子一女，早年购置房屋5间。1991年甲乙立下遗嘱将东边两间房分给大儿子，西边两间房分给小儿子，北房一间分给女儿。1992年8月甲与大儿子发生矛盾，甲乙即到公证处作出公证遗嘱将东房一间分给女儿继承，另一间东房仍归大儿子继承，西房两间分给小儿子。以后甲乙又为琐事与大儿子发生争吵，甲乙又于1994年2月在有两个见证人在场情况下，作出录音遗嘱，将由大儿子继承的东房一间亦划归女儿继承，西边房屋两间仍归小儿子继承。当年，甲乙相继去世。甲乙的两子一女持这几份遗嘱为据，要求分割房产。法院应()。

A.按录音遗嘱分割甲乙的遗产

B.按自书遗嘱分割甲乙的遗产

C.按公证过的第二次遗嘱分割遗产

D.宣布遗嘱均无效，按法定继承分割遗产

【答案】：C

【解析】本题考查遗嘱效力的相关知识。遗嘱是指人生前在法律允许的范围内，按照法律规定的方式对其遗产或其他事务所作的个人处理，并于创立遗嘱人死亡时发生效力的法律行为。在存在多份遗嘱的情况下，需要根据法律规定来确定最终有效的遗嘱。我国法律规定，遗嘱人可以撤回、变更自己所立的遗嘱。立遗嘱后，遗嘱人实施与遗嘱内容相反的民事法律行为的，视为对遗嘱相关内容的撤回。立有数份遗嘱，内容相抵触的，以最后的遗嘱为准，但是公证遗嘱的效力优先于其他形式的遗嘱。在本题中，甲乙先后立下多份遗嘱。1991年立下普通遗嘱，1992年8月立下公证遗嘱，1994年2月立下录音遗嘱。虽然录音遗嘱是最后所立，但由于之前存在公证遗嘱，根据公证遗嘱效力优先的原则，应当以公证过的第二次遗嘱为准来分割甲乙的遗产。因此，法院应按公证过的第二次遗嘱分割遗产，答案选C。

3、学校社会工作者组织高年级的同学与低年级的同学交流学习心得及有效的学习方法和技巧，从学校社会工作的主要内容来看，这属于（）。

A.全体学生生活辅导

B.全体学生成长关怀

C.全体学生学业辅导

D.特殊学生关怀服务

【答案】：C

【解析】本题是对学校社会工作主要内容分类的考查。学校社会工作涵盖全体学生生活辅导、成长关怀、学业辅导以及特殊学生关怀服务等方面。在本题中，学校社会工作者组织高年级同学与低年级同学交流学习心得、有效的学习方法和技巧，其核心目的在于帮助学生提升学习能力和学业成绩。全体学生生活辅导侧重于学生生活方面的指导，与学习方法交流关联不大；全体学生成长关怀强调学生全面成长，并非聚焦于学业；特殊学生关怀服务针对的是有特殊需求的学生群体，也不符合本题情境。而全体学生学业辅导正是致力于通过各种方式来提高学生的学习效果，本题所描述的活动符合学业辅导的范畴。因此，答案选C。

4、根据《反家庭暴力法》家庭暴力受害人因遭受家庭暴力或者面临家庭暴力的现实危险，可以向人民法院申请（）

A.人身伤害禁止令

B.人身安全保护令

C.人身接触限制令

D.家庭暴力告诫令

【答案】：B

【解析】该题主要考查对《反家庭暴力法》相关规定的了解。在面对家庭暴力问题时，为切实保障家庭暴力受害人的合法权益，法律赋予了受害人相应的救济途径。《反家庭暴力法》规定，当家庭暴力受害人遭受家庭暴力或者面临家庭暴力的现实危险时，可向人民法院申请的是人身安全保护令。其目的在于为受害人提供及时有效的保护，避免其继续遭受暴力侵害。而人身伤害禁止令并非《反家庭暴力法》中的法定术语；人身接触限制令并不准确反映该法规定的措施；家庭暴力告诫令通常是公安机关对加害人作出的，并非受害人向法院申请的内容。所以本题正确答案选B。

5、娟娟1岁半时因父母忙于工作被送到乡下奶奶家抚养，爷爷奶奶对其百般呵护，十分溺爱。娟娟6岁时，父母将其接回自己身边进入小学。但是，父母发现她的性格十分内向，而且很爱哭，甚至害怕与人交往。