2024年浙江省金华市武义县壶山街道招聘社区工作者真题及参考答案详解一套.docxVIP

2024年浙江省金华市武义县壶山街道招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、司法行政部门应当自收到异议之日起（）日内进行审查，作出维持法律援助机构决定或者责令法律援助机构改正的决定。

A.3

B.5

C.7

D.10

【答案】：B

【解析】本题主要考查司法行政部门对法律援助异议审查的时间规定。在法律援助工作中，对于相关决定可能会存在异议，而司法行政部门承担着对异议进行审查并作出相应决定的职责。《中华人民共和国法律援助法》等相关法律法规明确规定，司法行政部门应当自收到异议之日起5日内进行审查，这样规定既保证了审查工作的及时性，避免时间过长影响当事人权益，又给予司法行政部门合理的时间来全面、细致地进行审查。本题中，A选项3日时间过短，可能无法充分完成审查工作。C选项7日和D选项10日相对过长，不利于当事人尽快获得明确的处理结果。所以正确答案是B选项。

2、大李因盗窃罪处拘役5个月缓期5个月执行。大李对判决不服，认为自己犯罪是受人教唆，一时好奇，冲动而为，不应承担全部责任。针对大李的这些想法，社会工作者在帮助大李时，主要工作任务应是对其进行（）

A.监管

B.矫正

C.帮困

D.执法

【答案】：B

【解析】本题主要考查社会工作者在面对像大李这类犯罪人员时的主要工作任务。大李因盗窃罪被处拘役5个月缓期5个月执行，且其对判决不服，认为自己不应承担全部责任，这反映出他在认知和行为等方面存在需要纠正的地方。社会工作者的主要任务并非执法，执法是司法等相关部门的职责，故D选项不符合。帮困主要侧重于为服务对象解决生活中的困难，如经济、就业等问题，题干未体现大李在此方面的需求，C选项不正确。监管侧重于对服刑人员的监督管理，重点在于确保其遵守规定，而题干强调的是针对大李错误想法的工作，A选项不合适。矫正则是针对犯罪人员的思想、行为偏差进行纠正和改善，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。大李认为自己不应承担全部责任，这种想法需要通过矫正工作来引导其正确认识自身犯罪行为及责任，所以社会工作者的主要工作任务应是对其进行矫正，答案选B。

3、在设计小组活动时，社会工作者要考虑小组活动与各个工作阶段目标的匹配度。小组的后期成熟阶段，社会工作者最适宜设计的活动是（）

A.“破冰”游戏，引导组员相互熟悉，消除相互之间陌生感

B.“同心协力”活动，引导组员相互沟通，增加彼此的了解

C.“谁是我”活动，引导组员真诚回馈，获得更深的自我认识

D.“角色冲突”情景剧，引导组员学习容忍和化解冲突的办法

【答案】：C

【解析】本题主要考查在小组的后期成熟阶段，社会工作者最适宜设计的活动。明确小组不同阶段的特点和目标，是判断各选项是否合适的关键。小组后期成熟阶段，组员之间的关系已经较为融洽，此时小组活动应侧重于帮助组员实现更深层次的自我成长和发展。选项A的“破冰”游戏主要适用于小组开始阶段，该阶段组员相互陌生，“破冰”游戏能引导组员相互熟悉，消除陌生感，所以A选项不符合后期成熟阶段需求。选项B的“同心协力”活动，重点在于促进组员相互沟通和增加了解，通常在小组中期转折阶段使用，以增强组员之间的联系，故B选项也不合适。选项C的“谁是我”活动，重在引导组员真诚回馈，使组员获得更深的自我认识，这与后期成熟阶段组员自我探索和成长的目标相契合，该选项正确。选项D的“角色冲突”情景剧，目的是引导组员学习容忍和化解冲突的办法，一般用于小组中期转折阶段处理组员之间的冲突问题，所以D选项也不符合后期成熟阶段的特点。综上，本题答案选C。

4、社会工作者对服务对象的问题进行预估时，要注重从横向和纵向两个维度展开分析。下列内容中，属于横向分析关注点的是（）。

A.服务对象问题的发展变化过程

B.服务对象经历的重要影响事件

C.服务对象问题形成的多层面影响因素

D.服务对象为了应对问题而作出的努力

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对社会工作者预估服务对象问题时横向分析关注点的理解。预估从横向和纵向两个维度分析问题，横向分析侧重于当前问题形成的多层面影响因素，纵向分析则更关注问题的发展过程等。选项A中服务对象问题的发展变化过程，这是纵向分析的重点内容，它聚焦于问题随时间推移的动态发展，而并非横向分析关注点，所以A选项错误。选项B服务对象经历的重要影响事件，通常也是在梳理问题发展历程时的关键要素，属于纵向分析范畴，故B选项不符合要求。选项D服务对象为应对问题作出的努力，主要体现的是服务对象在问题发展过程中的行动，与横向分析所关注的多层面影响因素关联不大，所以D选项也不正确。而选项C服务对象问题形成的多层面影响因素，涵盖了可能导致问题出现的各种层面，如家庭、社会、经济等多方面因素，这正是横向分析所关注的内容，所以本题正确答案是C。

5、社会工作