2025-2026学年度小学各学科教学建议.docVIP

2025-2025学年度小学各学科教学工作建议

二〇一六年八月三十日

宿迁市中小学教学研究室

一、语文

一、指导思想

以2025版《语文课程标准》为指针，以深化课程改革为契机，以努力构建和谐教育环境为平台，以减负增效为重心，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，加快小学语文教师队伍成长速度；认真培养学生良好的语文学习习惯，教给学生有效的学习方法，夯实文化基础，加强特色课程建设，促进学生语文素养的形成与发展；建立并完善促进学生、教师发展的语文课程评价体系，加快构建符合素质教育要求的语文新课程，全面提高小学语文教学质量。

二、工作思路

紧紧围绕“引领·服务”“学习·研究”“兴趣·习惯”十二字服务宗旨，紧紧围绕“常态·微观·文化”六字工作方针，积极推进教师素养提升工程，学术文化打造工程，中小学生读书工程，常态课质量提优工程，用活动促进教师素质提升，用活动促进课堂增效，用活动促进学生素质提高，用活动提升教学质量。

1.重视学科培训。对全体语文教师进行通识培训：继续深入学习2025版《语文课程标准》和语文教学指导意见，明确小学三个年段语文教学的重点、难点，掌握语文教学的一般规律和方法；对新教师进行跟踪培训,跟踪听课，定期反馈；对骨干教师进行定向培训：一定发展目标，二定活动内容，三定活动方法，成立特级教师工作室，形成特级教师成长梯队，大力推进名师工程；对学段教师进行重点培训：低年级主要进行汉语拼音教学及识字、写字教学研讨，中高年级主要进行阅读教学及习作教学研讨。建立市级语文学科基地,正常学科中心组活动,调动窗口学校和名教师的积极性,发挥他们的辐射和示范作用,带动全市小学教研水平再上新台阶。今年秋季，一年级全面使用新修订的教材，各地各单位要加强第一、二册教材培训，重点是对教材编写思想、教材体例、教材变化和拼音、识字和阅读教学教学建议的培训。

2.加强学科调研。继续完善教学调研工作，做到“中心下移，关注操作，提高实效”，经常深入学校，特别是村、完小，与教师共同研究教材的使用办法。内容包括教案设计、课堂教学、作业批改、课外活动、命题检测等内容，获取反馈信息，探讨难点问题，为教师提供可以借鉴的范例。切实关注农村小学的课堂教学研究，积极引导教师用新理念、新目标、新方法促进学生的发展。

3.开展教学研讨。由于近年来我市对阅读教学研究较多，而对习作课、口语交际课、练习课、识字写字关注较少，今后将举行分类举行研讨活动，通过对不同课型的语文课研究，探讨教学的策略与方法，全面提高我市语文课堂教学水平，切实推动语文课堂教学改革。大力开展中心城区教学研讨活动，扩大受益面，提高教学实效。

4.提高阅读实效。一是继续积极引导基层学校加大资金投入。添置图书报刊，充实图书室、阅览室。二是进一步浓化读书氛围。通过宣传发动，调动全体教师的积极性，让教师明确课外阅读绝不仅仅是语文学科、语文教师的责任。三是制订并落实学生读书计划。根据实际情况和学生年龄特点，确定读书方案，推荐阅读书目，组织读书活动。首先是图书落实，要班班建立图书角，图书角的书籍可以由学校提供，也可以发动学生自带、自购；其次是时间落实，每天都要拿出相应时间让学生自主阅读，每周要安排读书指导课；第三是活动落实，要通过读书笔记展评、演讲比赛、知识竞赛等丰富多彩、形式多样的读书活动激发学生读书的热情；第四是评价落实，要定期检查督促读书计划的完成情况，对学生阅读进行科学评价，提出改进意见和建议。

5.强化教学管理。继续建立健全集体备课制度、上课制度、作业批改制度、学生辅导制度等语文教学制度，使语文教师教有目标，做有方法；使语文教学有“法”可依，有“章”可循。继续深入贯彻落实“教学六认真”，重点抓好备课、上课、作业三个关键环节的管理，有检查、有落实、有奖惩，通过规范化、科学化、精细化、人文化的管理促进语文教育教学质量的稳步提高。全面启动“家常课”质量提升工程，建立家常课管理制度，采取有效措施，全面提高家常课教学质量。

6.提供优质服务。教研员与各校业务领导要加强自身学习，不断提高理论水平和教研水平。协助各校举办教研活动，在教学上进行具体指导，提高活动质量，促进教师教学水平提高。从教师需求出发，变参与式教研为互动式教研。为教师搭建交流的平台，让教师们在教研活动中进行思想碰撞，达到互动。及时吸收教师的合理化建议，不断改进教研方式与内容，让教研活动真正成为提高教师教学水平的渠道。全面做好教学引领工作，帮助学校总结经验，提炼思想，完善模式，推广成果。扩大对外交流，坚持走出去请进来，提升学科在市内外的影响力。

三、具体措施

根据学段特点，采取针对性措施，实施高效教学，提高教学质量。

（一）正确把握各学段的教学重点

1.低年级教学重点

⑴培养学习兴趣。要充分考虑低