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参选老师典型事例

土木工程系老师

事例1——学术引领

“CreatingSomethingNew”是老师对科研学术的第一要求。虽然土木工程是一门立

足工程项目的学科，但是老师始终坚持在立足工程的基础上，着眼未来，做创造性的

工作。

纪老师从来不给学生分配项目，而是让学生自主选择，甚至自主提出科研课题。在科研

的过程中，纪老师不做“Boss”，而是真正成为了学生科研创新的者和护航员，帮助学

生将创新思维导入科研的正轨。

2011级生的课题，就是于一次师生二人的头脑风暴。时值盛

夏，由于电路功率超负荷出现了跳闸。同学由此想到是否能够将丝的概念应用到

建筑结构之中。老师当即抓住了这个看似异想天开的想法。在随后的三年中，

老师自己和同学一起学习了大量的相关知识，保证了课题的规范性和严谨性。同时，

纪老师还和一起，完成了连梁消能-非消能能量可更换连接节点等一的

科研创新。这些创新同样于一次次的头脑风暴。截至2014年5月，该研究已申请专利

两项，成果已被应用于117等国家重点工程。

此外，为了鼓励打开思路，紧跟学术研究前沿。老师还非常重视培养学生

的视野。

自2011年起，老师先后通过个人邀请了来自、、欧洲等不同国家

和地区的数十位顶级专家、中青年学者和高水平来和学生交流、讨论。这些外国

学者或学生都会来到组里和纪老师的学生们一起开组会。起初，学生们对于这样用全英文交

流和汇报的方式还很不适应，但是纪老师不断鼓励大家“要敢于表达自己，不要怕说错、做

错”。很快，学生们不仅英报水平大幅度提高，而且都形成了坚持阅读英文文献的

好习惯，学术创新能力大幅度提高。

除了“请进来”，老师还支持“走出去”。虽然目前校内生出国交流的

机会非常有限，但是老师还是尽其所能，保证自己的每一名至少有一次出国交

流的经历。纪老师要求学生们要利用好这宝贵的机会，在交流中“解决问题”或者“发现问

题”。目前，组里的学生个个都是系里的“英文好手”和科研上的“活跃分子”，都要归功于

纪老师对于学生这样灵活、务实的培养方式。

事例2——生活

老师的学生时代除了“三清”、“特奖得住”等以外，还有一项就是土木建管

系2001级本科生的带班辅导员。正是这段难得的辅导员经历，使得如今的老师成为

了一名更加了解同学、同学和支持同学的良师益友。

同学是老师回校任教后的第一个。飞明同学来自广西农村，家里条

件比较艰苦，性格内敛，社交圈子也比较小。2010年初到时，飞明同学虽然肯吃苦、

不惜力，但是由于专业基础相对薄弱，对新环境适应能力不强，因此迟迟不能进入状态。面

对这样的情况，纪老师对飞明同学没有批评和指责，而是更加耐心，更加投入。虽然当时纪

老师也是刚刚回校，事务性工作也特别多，但是他几乎每天都要和飞明同学聊上半个小时，

询问其生活中是否有什么不如意，科研上具体有什么。

2013年寒假，飞明同学由于种种不能回家过年。纪老师于是缩短了自己和爱人的

假期留在，常常邀请飞明同学来家吃饭，也始终有家一般的感觉。事实上，

老师的每一位学生，无论是，还是纪老师作为班的土木系结03班的本科

生同学，都有过多次来纪老师家吃饭的经历。虽然