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2024年湖北省武汉市江汉区民意街道招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、国家对()阶段就学的人员不会进行教育救助或适当教育救助。

A.义务教育

B.高中教育

C.普通高等教育

D.职业教育

【答案】：D

【解析】本题主要考查国家对不同教育阶段人员教育救助政策的了解。在我国，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业，国家会对义务教育阶段的学生提供全面的教育保障，包括免除学杂费等，本质上属于教育救助的范畴。高中教育阶段，对于家庭经济困难学生，国家也会通过助学金等形式给予适当的教育救助，以保障学生能够顺利完成学业。普通高等教育方面，国家设有多种资助政策，如国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金等，帮助经济困难的学生解决学费、生活费等问题，保证他们能够在高校接受教育。而职业教育虽然也是国家教育体系的重要组成部分，但并非所有职业教育阶段就学人员都会得到国家的教育救助或适当教育救助。职业教育形式多样，部分民办职业教育机构或非正规的职业培训项目，国家可能不会像对义务教育、高中教育、普通高等教育那样给予普遍的教育救助。所以本题答案选D。

2、互动模式中社会工作者承担的角色是（）。

A.使能者和协调者

B.资源争取者和倡导者

C.支持者和教育者

D.协调者和指导者

【答案】：D

【解析】本题主要考查互动模式中社会工作者承担的角色。互动模式强调个人与环境、个人与个人之间的互动和相互影响，注重发掘和增强服务对象的潜能以及促进服务对象之间的关系建立。在互动模式里，社会工作者主要扮演支持者和教育者的角色。作为支持者，社会工作者要鼓励和协助服务对象发挥自身的能力，帮助他们克服困难，提升自信心和自主性。而作为教育者，社会工作者需要向服务对象传授知识和技能，促进其自我成长和发展。选项A中的使能者和协调者，使能者强调激发服务对象的能力，但协调者并非互动模式中社会工作者的核心角色；选项B的资源争取者和倡导者，资源争取者侧重于获取资源，倡导者主要为服务对象倡导权益，这并非互动模式的重点；选项D的协调者和指导者，协调者和指导者的角色定位与互动模式中强调的支持和教育功能不太契合。综上所述，本题正确答案是C。

3、下列不属于志愿者需要管理的原因的是（）。

A.社会越来越关注志愿服务所带来的负面效果

B.志愿者在奉献时间、知识和技能时，更重视自我的收获

C.参与志愿服务的方式与类型越来越多元化

D.志愿者希望受到尊重、支持和肯定

【答案】：D

【解析】本题主要考查对志愿者需要管理的原因的理解。解题关键在于分析每个选项是否能合理地解释志愿者需要管理。选项A，社会越来越关注志愿服务所带来的负面效果。随着社会关注度的提升，为了避免或减少负面效果，就需要对志愿者进行管理，规范其行为，确保志愿服务活动朝着积极正面的方向发展，所以该选项属于志愿者需要管理的原因。选项B，志愿者在奉献时间、知识和技能时，更重视自我的收获。当志愿者有了自我收获方面的诉求时，为了满足志愿者合理需求并保证志愿服务目标的达成，就需要通过管理来协调志愿者和服务对象之间的关系，因此该选项也属于志愿者需要管理的原因。选项C，参与志愿服务的方式与类型越来越多元化。多元化的参与方式和类型增加了志愿服务的复杂性和不确定性，只有进行有效的管理，才能整合资源、合理安排，使志愿服务更加有序、高效地开展，所以此选项同样属于志愿者需要管理的原因。选项D，志愿者希望受到尊重、支持和肯定，这主要涉及志愿者的情感需求层面，虽然在志愿服务管理中应考虑志愿者的这些需求，但它并非是导致需要对志愿者进行管理的本质原因，更多的是管理过程中需要关注的方面。综上所述，不属于志愿者需要管理的原因的是选项D。

4、当社会成员因为个人、社会或自然原因陷入贫困，且仅仅依靠自身和家庭的力量无法解决风险和摆脱贫困时，国家通过社会救助手段向他们提供物质上的帮助。这种救助是无条件的，只要救助对象符合有关条件就可以获得救助。这说明我国社会救助具有（）的特征。

A.救助对象有限性

B.权利与义务关系的不对等性

C.救助水平的低层次性

D.救助手段多样性

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对我国社会救助特征的理解。破题点在于分析题干中所描述的社会救助情况，与各个选项所代表的特征进行匹配。题目中提到国家在社会成员因多种原因陷入贫困且自身和家庭无力解决时，为符合条件者提供无条件的物质帮助。这意味着救助对象获得救助不需要履行特定的义务，鲜明体现了权利与义务关系的不对等性。选项A，救助对象有限性强调救助对象在范围上的限制，而题干重点并非围绕救助对象范围，所以A选项不符合。选项C，救助水平的低层次性侧重于救助所能达到的程度，题干中没有相关体现，故C选项不正确。选项D，救助手段多样性强调救助方