匆匆朗读教学课件.ppt

《匆匆》朗读教学课件小学六年级语文下册第三单元经典课文，作者朱自清，带领学生领悟珍惜时间的深刻内涵。本课件旨在指导学生正确感情朗读，理解作者情感，感悟生命流逝的哲思。

教学目标梳理知识目标正确认读并书写本课重点字词，掌握课文中的修辞手法和表达技巧能力目标熟练感情朗读课文，理解作者表达情感的方式，提高语言表达能力情感目标深入理解时间流逝的主题，体会作者对生命的思考，培养珍惜时间的意识

课前导入：生活中的匆匆同学们，你们是否曾经感到时间过得很快？一天、一周、一个月、一年，似乎都在不知不觉中溜走了。请思考以下问题：你最近有感到时间过得特别快的经历吗？为什么有时我们会觉得时间过得特别快？如果可以控制时间，你会怎么做？今天，我们将一起走进朱自清先生的散文《匆匆》，感受作者笔下时间流逝的痕迹，思考生命与时间的关系。

作家简介——朱自清朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，现代著名散文家、学者、诗人、文学评论家。他的散文语言清新隽永，富有诗意，擅长通过细腻的观察和真挚的情感抒发，表现对自然和人生的感悟。代表作包括：《背影》——描写父爱的经典《荷塘月色》——自然抒情的名篇《春》——生动描绘春天景象《匆匆》——对时间流逝的感叹朱自清先生的文章清新脱俗，语言朴实却意境深远，他用简洁优美的文字描绘出丰富的画面和深沉的情感。

作品写作背景1创作时期《匆匆》创作于20世纪30年代初，当时中国社会正经历剧烈变革，知识分子面临着民族危机和生存压力2个人境遇朱自清先生此时已步入中年，在清华大学任教，面对社会动荡和个人生活变化，对时间流逝有了更深的感悟3精神状态作者在事业与家庭的忙碌中，对生命短暂、时间易逝产生深切体会，激发了对生命意义的思考这一时期的写作背景赋予了《匆匆》独特的时代气息和个人情感色彩，使其超越了简单的时间感叹，包含了更为深刻的生命哲思。

课文整体结构把握第一段开篇点题，直接表达匆匆的感受，引出对时间流逝的感叹第二段以具体事例说明时光飞逝，通过燕子花草秋雨等意象表现自然界的变化第三段感情高潮，以赤裸裸来到世界的比喻，抒发对时间的无奈与惶恐第四段以茫茫然的时候的反复咏叹，深化时间流逝的无力感第五段情感收束，以在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去作结，感伤与反思并存

词语学习（一）匆匆(cōngcōng)意思：形容忙碌、急促、仓促的样子例句：时光匆匆流逝，转眼间一年已过朗读提示：读匆匆时要读得轻快，体现时间流逝的迅速感徘徊(páihuái)意思：在一定范围内来回走动；犹豫不决例句：他在门口徘徊良久，不敢进去朗读提示：读徘徊时要读得缓慢，表现出犹豫不定的感觉伶伶俐俐(línglínglìlì)意思：形容非常灵活、敏捷的样子例句：时间伶伶俐俐地溜走了朗读提示：读伶伶俐俐时要读得清脆、轻快，突出时间溜走的轻盈感

词语学习（二）赤裸裸(chìluǒluǒ)意思：完全暴露，毫无遮掩；也比喻直露，毫不隐讳例句：我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去朗读提示：读赤裸裸时要读得沉重有力，表现生命真相的直白与无奈遮挽(zhēwǎn)意思：遮盖、挽留例句：什么都是我的，但没有一样是我能拿得走的；什么都是别人的，他们也不能拿走一样东西去，那就是他们的生命朗读提示：读遮挽时要读得缓慢而无奈，表现挽留时间的无力感蒸融(zhēngróng)意思：消融、消散例句：仿佛被蒸融了一样，到哪里去了朗读提示：读蒸融时要读得含蓄柔和，表现事物逐渐消失的过程

通读课文，整体感知整体感知要点：听录音，注意朗读者的语气语调变化体会文章整体情感基调：感伤但不悲观把握文章节奏：由慢到快，再回归平静注意文中重复出现的关键词语请闭上眼睛，静心聆听，感受时间在作者笔下流逝的声音，体会那份无法挽留的惆怅与思考。听完范读后，请思考：文章的情感基调是什么？哪些句子给你留下深刻印象？作者是如何描述时间流逝的？

分段朗读训练（一）第一自然段：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？朗读指导：开头三个排比句读得舒缓，表现自然规律但是之后语气转折，稍加重音聪明的，你告诉我要读出亲切感问句要读出疑惑和追问的语气适当放慢一去不复返的语速

分段朗读训练（二）第二自然段：我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。朗读指导：我不知道读出迷茫感渐渐空虚要读得缓慢，表现失落比喻句像针尖上一滴水要读得形象没有声音，也没有影子要读出寂静感结尾头涔涔而泪潸潸要读出伤感

分段朗读