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2025年学校教师招聘考试笔试试题(含答案)

一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）

1.2024年修订的《义务教育课程方案和课程标准》明确指出，义务教育课程应聚焦核心素养，着力发展学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。以下不属于义务教育语文课程核心素养的是（）

A.文化自信B.语言运用C.审美创造D.逻辑推理

答案：D

解析：语文课程核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，逻辑推理属于数学等学科的核心素养范畴。

2.教师在讲授《背影》时，引导学生通过“父亲爬月台买橘子”的细节描写，体会父子深情。这一教学行为主要体现了（）

A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则

答案：B

解析：教师通过具体细节引导学生自主体会情感，体现了启发学生思考、主动建构意义的启发性原则。

3.某教师在作文课上布置“我的家庭故事”任务，要求学生结合生活经历写作，并组织小组互评修改。这一做法符合（）的教学理念。

A.学科本位B.知识中心C.学生主体D.教师主导

答案：C

解析：以学生生活经验为基础，强调学生参与写作和互评，体现了以学生为主体的教学理念。

4.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施教育惩戒时，不得有下列行为（）

A.一节课堂内让学生站10分钟B.要求学生课后留校完成作业C.公开学生隐私或侮辱人格D.通知家长共同教育

答案：C

解析：规则明确禁止以侮辱、贬损等方式损害学生人格尊严，公开隐私或侮辱人格属于禁止行为。

5.学生在学习“边塞诗”单元时，教师补充了王昌龄《从军行》、岑参《白雪歌送武判官归京》等作品，并对比分析其“悲壮”与“奇丽”的不同风格。这一教学策略属于（）

A.单元整体教学B.分层教学C.情境教学D.项目式学习

答案：A

解析：围绕“边塞诗”主题整合多篇作品，进行对比分析，符合单元整体教学的要求。

6.维果茨基提出的“最近发展区”理论认为，教学应（）

A.适应学生现有发展水平B.超越学生现有发展水平C.关注学生潜在发展水平D.忽视学生个体差异

答案：C

解析：最近发展区是现有水平与可能达到的水平之间的差异，教学应着眼于学生的潜在发展水平，提供“跳一跳够得着”的任务。

7.某学生因家庭变故情绪低落，课堂上频繁走神。教师发现后，利用课后时间与其谈心，了解情况并给予安慰。这体现了教师的（）角色。

A.知识传授者B.行为规范引导者C.心理辅导者D.课程开发者

答案：C

解析：关注学生情绪问题并进行心理疏导，体现了教师作为学生心理辅导者的角色。

8.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“整本书阅读”学习任务群，要求教师引导学生（）

A.逐字逐句分析文本B.关注情节细节记忆C.形成阅读习惯与方法D.背诵经典段落

答案：C

解析：整本书阅读的核心目标是培养学生持续阅读的习惯和整体把握文本的方法，而非碎片化分析或机械记忆。

9.教师在讲解“比喻”修辞手法时，先举“月亮像玉盘”的例子，再让学生从学过的课文中找出类似句子。这一过程遵循了（）

A.从具体到抽象B.从抽象到具体C.从理论到实践D.从一般到特殊

答案：A

解析：先通过具体例子（月亮像玉盘）帮助学生感知“比喻”的特征，再引导学生从具体文本中归纳，符合从具体到抽象的认知规律。

10.某教师在班级管理中采用“小组积分制”，对课堂表现、作业完成等情况进行量化评分，每月评选“优秀小组”并给予奖励。这一做法主要运用了（）

A.榜样示范法B.品德评价法C.情感陶冶法D.实际锻炼法

答案：B

解析：通过积分量化和奖励对学生行为进行评价，属于品德评价法中的奖励与表扬。

11.学生在学习“文言文断句”时，教师播放古代文人诵读经典的视频，引导学生感受文言的节奏美。这一教学手段主要利用了（）

A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.想象直观

答案：B

解析：视频属于模拟形象的直观手段（模象直观），帮助学生通过视听结合感知文言节奏。

12.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得（）

A.参与校外培训兼职B.组织学生参加校内竞赛C.对学生进行适当批评D.与家长沟通学生情况

答案：A

解析：准则明确禁止教师违规参与校外培训兼职，其他选项均为合理行为。

13.某教师在《孔乙己》教学中，提问：“孔乙己最后一次到酒店时，为什么‘穿一