2024年贵州省遵义市余庆县龙溪镇招聘社区工作者真题及参考答案详解1套.docxVIP

2024年贵州省遵义市余庆县龙溪镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、社会学家默顿指出，那种未被预期和认识到的后果是（）。

A.潜功能

B.负功能

C.正功能

D.显功能

【答案】：A

【解析】本题主要考查对社会学家默顿所提出概念的理解与区分。社会学家默顿对功能进行了分类，主要有潜功能、负功能、正功能和显功能。显功能是指那些被预期和认识到的后果。也就是说，在某个社会现象或行为发生之前，人们就已经能够明确地预见到其可能产生的结果，并且这些结果是在预期范围内的。而潜功能则是未被预期和认识到的后果。它是在社会现象或行为的运行过程中，意外产生的那些没有被事先预料到的结果。正功能强调的是某一社会现象、行为或制度等对社会系统的运行和发展所起到的积极、促进作用。它有助于维持社会的稳定、协调和进步。负功能则与之相反，指的是某一社会现象、行为或制度等对社会系统的运行和发展产生的消极、阻碍作用，可能会导致社会矛盾、冲突或不稳定等问题。本题中明确提到是未被预期和认识到的后果，符合潜功能的定义。所以本题的正确答案是A选项。

2、十多年来，慈善家牛敏一直在帮助城市中那些无家可归的流浪者、孤儿、因失业等原因而导致的贫困者。但随着社会问题的复杂化、社会进步和社会福利制度的发展，他帮助的人逐步扩展到所有基本生活遇到困难、难以自拔而需要帮助的人，从贫困的个体和家庭到有问题、欠发展的社区，从困难民众到一般公众。这体现了社会工作对象的()

A.普及化

B.常态化

C.扩大化

D.增强化

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对社会工作对象特点变化的理解。题干中明确指出慈善家牛敏最初帮助的对象是城市中的无家可归流浪者、孤儿、贫困者等特定群体，然而随着社会的发展，其帮助对象逐步扩展到所有基本生活遇到困难、难以自拔需要帮助的人，范围从贫困个体和家庭延伸至有问题、欠发展的社区，从困难民众扩大到一般公众。普及化强调的是在广泛范围的普遍存在，这里并非强调帮助对象在社会上普遍存在，而是范围的扩大，A选项不符合题意。常态化侧重于某种现象成为正常、经常出现的状态，与本题描述的对象范围变化的核心不符，B选项不正确。增强化通常指在强度、程度等方面的加强，与帮助对象的范围扩展这一要点不相关，D选项不合适。而扩大化准确地体现了从最初特定群体到更广泛群体的变化，所以答案选C。

3、彩票互联网代销者应当具备的条件，不包括（）。

A.注册资本不低于5000万元人民币

B.单位及其高级管理人员近3年内无犯罪记录

C.有符合要求的场所和安全保障措施

D.具有独立法人资格

【答案】：B

【解析】本题考查彩票互联网代销者应当具备的条件。我们需要逐一分析每个选项，判断其是否为彩票互联网代销者应具备的条件。选项A，注册资本不低于5000万元人民币，这是保障互联网代销业务正常开展以及承担相应责任风险的重要资金基础，因此是彩票互联网代销者应当具备的条件之一。选项B，单位及其高级管理人员近3年内无犯罪记录这一表述并不准确。在彩票互联网代销的相关规定中，更强调的是单位及其高级管理人员无刑事处罚记录等条件，并非单纯的近3年无犯罪记录，所以该项不属于彩票互联网代销者应当具备的条件。选项C，有符合要求的场所和安全保障措施，这对于确保彩票代销业务的正常运营，保障数据安全、资金安全等方面至关重要，是必备条件。选项D，具有独立法人资格是进行合法商业经营活动，独立承担法律责任的基本要求，也是彩票互联网代销者应具备的条件。综上，答案选B。

4、从积极人格培养的角度，婴儿时期的儿童需要完成信任人格的培养；幼儿时期的儿童需要完成自主人格的培养；学前阶段的儿童则需要完成勤奋的人格培训。体现儿童的社会心理发展具有（）。

A.阶段性

B.差异性

C.不均衡性

D.顺序性

【答案】：D

【解析】本题主要考查对儿童社会心理发展特点的理解和区分。解题关键在于准确把握每个特点的内涵，并结合题干描述进行分析。选项A：阶段性阶段性强调个体在不同年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临不同发展任务。题干虽提及不同阶段有不同培养任务，但重点并非突出各阶段的独特特征，而是强调培养任务的先后顺序，所以不能体现阶段性，A选项不符合题意。选项B：差异性差异性指个体之间在身心特征上存在的不同，比如不同儿童在能力、性格等方面的差异。而题干主要围绕同一儿童在不同阶段的人格培养，并非强调个体间的差异，B选项可排除。选项C：不均衡性不均衡性体现在个体身心发展的速度在不同年龄阶段和不同方面具有不平衡性。题干并未体现人格培养速度在不同阶段或方面的不平衡，C选项不正确。选项D：顺序性顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，具有一定顺序。题干中明确指出婴儿时期培养信任人格，幼儿时期培养自主人