2024年贵州省铜仁地区思南县长坝苗族土家族乡招聘社区工作者真题及参考答案详解一套.docxVIP

2024年贵州省铜仁地区思南县长坝苗族土家族乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、社会工作者小马为唇腭裂儿童家长开展“减压小组”活动，在小组活动过程中，有的家长由于紧张，表达不是十分清晰，其他组员纷纷表示不太懂是什么意思。小马耐心地与发言者协商交流，直到信息能够被正确了解，并取得共识。小马这一做法体现了（）技巧。

A.积极回应

B.对信息进行磋商

C.适当帮助梳理

D.及时进行小结

【答案】：B

【解析】本题主要考查对社会工作者在小组活动中所运用技巧的理解。在“减压小组”活动里，当有的家长表达不清晰、其他组员不太理解时，社会工作者小马耐心地与发言者进行协商交流，直至信息能被正确了解并达成共识。选项A“积极回应”，强调的是对组员的表达给予积极反馈和关注，通常是对内容的肯定或情感上的支持，而题干中小马的重点在于协商交流以明确信息含义，并非单纯的积极回应，所以A项不符合。选项B“对信息进行磋商”，是指工作者与组员一起商讨、交换意见，以澄清模糊的信息，使信息能准确传达。小马为解决家长表达不清晰的问题，通过耐心协商交流让信息被正确了解，这完全符合对信息进行磋商的技巧，故B项正确。选项C“适当帮助梳理”，侧重于工作者对组员的发言进行整理和归纳，使其条理更加清晰，而题干中并没有体现小马对发言进行梳理的过程，所以C项不正确。选项D“及时进行小结”，是在小组活动的某个阶段或环节结束时，对讨论的内容进行总结，明确成果和下一步方向等。本题中并没有涉及到小结的相关内容，因此D项也不符合。综上，答案选B。

2、某妇女发展中心为帮助贫困山区妇女脱贫。协助她们成立了合作社，一起销售农副产品，并为她们提供电子商务培训。上述工作（）

A.满足了妇女的实用性社会性别需求

B.满足了妇女的战略性社会性别需求

C.既没满足妇女的实用性社会性别需求，也没满足妇女的战略性社会性别需求

D.既满足妇女的实用性社会性别需求，也满足妇女的战略性社会性别需求

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对妇女实用性社会性别需求和战略性社会性别需求的理解与应用。实用性社会性别需求是妇女在社会生活中，因传统社会性别分工导致的实际需要，往往与基本的生活层面相关。战略性社会性别需求则是为了挑战和改变传统社会中不合理的性别分工和权力关系等。题中某妇女发展中心协助贫困山区妇女成立合作社销售农副产品，这直接帮助妇女解决了经济收入问题，保障了她们的日常生活，满足了妇女在经济生活方面的实用性社会性别需求。同时，为妇女提供电子商务培训，有助于提升妇女的能力，增强其在经济活动中的竞争力，推动妇女在社会经济领域获得更多的机会和平等地位，挑战了传统性别分工中妇女在经济参与方面的不利局面，满足了妇女的战略性社会性别需求。所以答案选D，即既满足妇女的实用性社会性别需求，也满足妇女的战略性社会性别需求。

3、对于妇女权益的维护，不同的职业有着不同的途径。作为一名社会工作者，在维护妇女权益方面的工作内容不包括（）。

A.向社会宣传各种维护妇女权益的法律知识

B.调查研究妇女权益状况

C.追究侵害妇女权益方的法律责任

D.督促健全维护妇女权益的机制

【答案】：C

【解析】本题主要考查社会工作者在维护妇女权益方面的工作内容。我们需对每个选项进行分析，判断其是否属于社会工作者的工作范畴。选项A，向社会宣传各种维护妇女权益的法律知识，这是社会工作者的常见工作。通过宣传法律知识，能够提高社会对妇女权益的认知度，增强妇女自身的维权意识，营造尊重和维护妇女权益的社会氛围，所以该选项属于社会工作者维护妇女权益的工作内容。选项B，调查研究妇女权益状况也是社会工作者的重要工作。通过调查研究，可以了解妇女在不同领域面临的权益问题，为制定针对性的解决方案提供依据，从而更好地维护妇女权益，故该选项也在工作范围内。选项C，追究侵害妇女权益方的法律责任，这主要是司法机关的职责。司法机关依据法律规定，对侵害妇女权益的行为进行调查、审判和惩处。社会工作者通常不具备直接追究法律责任的权力和专业能力，所以该选项不属于社会工作者在维护妇女权益方面的工作内容。选项D，督促健全维护妇女权益的机制，社会工作者可以凭借自身的专业优势和社会资源，推动相关部门完善维护妇女权益的制度和机制，保障妇女权益得到更好的维护，因此该选项属于工作内容。综上，答案选C。

4、某中学的社会工作者小赵在督导的指导下开展学生小组辅导活动。小赵的下列做法中，体现“学生为主、社会工作者推动”思路的是()。

A.让学生讨论并建立辅导的目标

B.更多地和学生讲解做人的道理

C.社会工作者在小组辅导讨论过程中成为讨论的中心

D.采取评比、排名等方式激励学生参与活动

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对“学生为主、社会工作者推动”思路的理解与应用。在学生小组辅导