班级管理中如何培养创造性个性教学设计.pdfVIP

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班级管理中如何培养创造性个性教学设

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编订：JinTaiCollege

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班级管理中如何培养创造性个性教学设计

前言：小泰温馨提醒，班任挚友指的是交情深厚的朋友，交情深厚的师生关系。本教案根

据班任挚友标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案

的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

天津市xxx小学清源道小学梁文静

所谓创造性个性品质主要是指具有创造的意向、创造的情感

、创造的意志和创造的性格等独特的心理品质。它包括自信、勇

敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征。如何在班

级管理中培养学生创造性个性品质呢？

班级管理是班主任按照一定的原则和要求，采取适当的方法

，为实现班集体共同目标,不断进行调整和协调的综合性活动；是

对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理

教育的活动。在班级管理中培养学生创造性个性品质就要发挥班

主任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用，构建起班集

体的激励机制，弘扬学生的主体精神，促进学生持续性发展。其

主要做法如下：

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一、以学生为本，培养独立自主的精神

没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最

好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出

现见“事”不见“人”，以“事”为本，是教师强制管理的弊病。这种班

级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人

，僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班

级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的

，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成

了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励

学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周

知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因

此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。如开学初，我

组织学生制订班规，每们同学都参与，提出自己的建议，通过集

中制订出：“教师在与不在一个样，班主任课与课任课一个样”这两

条班规。还在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和

落实班级工作计划，并由学生及时验收计划的完成情况，认真填

写各项工作计划完成情况记录表。还有我按组要求他们轮流布置

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板报，每月一期。版面安排，艺术插图均由同学自己设计，内容

形式决不能雷同，应结合班内实际情况和学校重大活动进行编排

。从班规的内容，工作计划落实记录表和内容丰富、形式多样的

板报可以看出同学们具有的独立自主的精神。

二、实施民主管理，培养学生高度的责任感

班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班

集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是

使班集体成员形成主人翁具有责任感，形成积极性和创造性。要

避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。应避免班主任

包办代替，独断专行，事事都唱独角戏的局面。这种传统的管理

会使学生一切听命于班主任，其责任感必会遭到泯灭，久而久之

，创造性个性品质不仅不能形成，还会使学生养成一种奴性。在

班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，形成两个

积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动

参与班级管理的活动中形成的。如在组建班委员会时，我不是按

传统的任命制，而是采取竞选制。首先给同学们两天时间准备，

想想自己竞选什么职务，制订职务责任计划书，准备三分钟的竞

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选演讲。然后利用周会的时间请参加竞选的同学宣读职务责任计

划书及竞选演讲，回答同学们提出的有关问题，最后进行无记名

投票，选出班干部。通