2024年黑龙江省双鸭山市宝清县夹信子镇招聘社区工作者真题及答案详解一套.docxVIP

2024年黑龙江省双鸭山市宝清县夹信子镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、服务对象：“我们总吵架，他从来不管家里的事，也不花心思在孩子身上，还常常找借口不回家。要不是为了孩子，我们早就离婚了。可是，近来连孩子也嫌我烦，不理不睬的，我的心都伤透了。为什么谁都不理解我呢?”

A.对质

B.澄清

C.同理

D.重构

【答案】：C

【解析】该题主要考查对不同干预技巧的理解与运用，题干给出服务对象的一段倾诉，需要从对质、澄清、同理、重构四个选项中选出合适的应对方式。服务对象表达了在家庭关系中的痛苦，抱怨丈夫不管家、不关心孩子，孩子也嫌自己烦，内心感到极度委屈和不被理解。对质是指出服务对象行为、情感等方面的矛盾，在此场景下并不适用，因为未体现出服务对象有明显矛盾之处；澄清是引导服务对象将模糊信息清晰化，题干不存在信息模糊问题；重构是重新诠释问题的意义和方式，题干重点并非重构。同理则是站在服务对象角度感同身受理解其情绪和感受，服务对象处于痛苦中，最需要的是有人能理解其遭遇和心情，所以选同理，即选项C是正确的应对技巧。

2、境外捐赠人宋先生拟在某县单独捐建一所小学。根据《公益事业捐赠法》，下列关于办理宋先生捐赠事务的说法，不符合规定的是()。

A.宋先生可以对该小学工程项目留名纪念

B.宋先生可以对该小学工程项目提出项目名称，但应报县级以上人民政府批准

C.宋先生如果是华侨，其在办理有关物品入境手续时，该县人民政府侨务部门可以给予协助

D.宋先生要求县教育局作为受赠人，县教育局应当接受捐赠，并对捐赠财产严格管理

【答案】：D

【解析】本题主要考查对《公益事业捐赠法》相关规定的理解。对于选项A，境外捐赠人宋先生对捐建的小学工程项目留名纪念是符合捐赠人权益的，这是对捐赠人贡献的一种认可和纪念方式，所以该选项符合规定。选项B，捐赠人提出项目名称并报县级以上人民政府批准，这一程序规范合理，既尊重了捐赠人的意愿，又确保了项目名称的规范性和合法性，该选项也符合规定。选项C，若宋先生是华侨，县人民政府侨务部门给予其办理有关物品入境手续协助，这体现了对华侨捐赠的支持和便利，是符合相关政策导向的。而选项D，虽然宋先生要求县教育局作为受赠人，但县教育局并非必须接受捐赠。受赠人有自主决定是否接受捐赠的权利，且接受捐赠需综合多方面因素考虑。所以该选项不符合规定，本题答案选D。

3、某校社会工作者准备开办学习兴趣提升小组，为避免学生形成‘‘参加小组都是差生”的印象，决定公开招募小组成员，共有30人报名，大大超出l2名组员的限定范围。社会工作者在对组员的筛选中宜采用的方法是()。

A.逐一谈话以确定学生意愿，劝退参与小组相对动机不强的学生

B.让每位学生提交月考成绩，选取排名最后的l2名学生

C.向成绩较好的学生解释本次小组的目的和不录取的理由

D.采取随机筛选，抽签选取l2名组员

【答案】：A

【解析】本题主要考查社会工作者在招募小组超出限定人数时筛选组员的合适方法。对于选项A，逐一谈话确定学生意愿，劝退参与小组相对动机不强的学生，这种方式较为合理。通过与学生沟通，能深入了解他们参与小组的动机和需求，保证筛选出真正有意愿提升学习兴趣的组员。而且可以向学生解释小组目的，避免学生产生“参加小组都是差生”的不良印象，有利于小组后续开展。选项B，让每位学生提交月考成绩，选取排名最后的12名学生，这一方法不可取。因为开办的是学习兴趣提升小组，重点在于提升兴趣而非单纯看成绩排名，这样筛选容易让学生形成“参加小组都是差生”的印象，违背了社会工作者的初衷。选项C，向成绩较好的学生解释本次小组的目的和不录取的理由，这种做法没有从根本上解决筛选组员的问题，也没有有效利用合理的筛选机制，可能导致最终入选组员并非真正有提升学习兴趣需求和动力的学生。选项D，采取随机筛选，抽签选取12名组员，这种方式缺乏对学生意愿和需求的考量，可能会导致部分动机不强或不适合小组的学生入选，而真正有需求的学生被排除在外，不利于小组目标的达成。综上，正确答案是A。

4、权能一般发生在三个层次上：个人层次、人际层次和（）。

A.社会层次

B.环境层次

C.制度层次

D.资源层次

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对权能发生层次的了解。权能在不同层面发挥作用，有助于我们全面认识其影响范围。个人层次是权能发挥作用的基础层面，个人自身具备的能力和所拥有的资源等构成了权能在这一层次的表现。人际层次则侧重于个人与他人之间的互动，在这个过程中权能会通过交流、合作等方式体现。而从更宏观的角度来看，环境层次包含了自然环境和社会环境等多个方面。环境对个体和人际的影响深远，权能在环境层次上可以表现为对环境的适应、改变和优化等能力。相比之下，社会层次范围过大且不够具体；制度层次主要侧重于规则和规范方面；资