2025 小学一年级体育户外游戏拓展实践课件.pptxVIP

一、为什么要为一年级设计户外游戏拓展？——背景与核心理念演讲人

目录为什么要为一年级设计户外游戏拓展？——背景与核心理念01户外游戏拓展的实施关键——从准备到总结的全流程把控04游戏5：小小消防员闯关03效果评估：多维记录，见证成长06一年级户外游戏拓展的设计框架——目标与内容体系02安全与风险防控——户外游戏的底线保障05

2025小学一年级体育户外游戏拓展实践课件

作为一线体育教师，我始终相信：对一年级孩子而言，最好的体育启蒙不是机械的动作重复，而是在奔跑、跳跃、合作中感受运动的快乐，在游戏规则里建立对体育的初认知。今天，我将结合新课标要求与多年教学实践，从设计逻辑、具体内容到实施策略，系统分享一套针对一年级学生的户外游戏拓展实践方案。

01为什么要为一年级设计户外游戏拓展？——背景与核心理念

1基于儿童身心发展规律的必然选择一年级学生（6-7岁）正处于动作发展的“基础运动能力关键期”：大肌肉群快速发育，但精细动作协调性不足；注意力集中时间约15-20分钟，对单一任务易产生疲劳；社交需求强烈，却在合作中常因规则理解偏差产生矛盾。传统体育课堂以队列、简单体操为主，虽能规范行为，却难以满足其“动起来、玩起来”的天性需求。户外游戏拓展通过“玩中学、动中长”的模式，恰好能将体能发展、规则认知、社交能力培养融入趣味场景，契合这一阶段儿童的发展特点。

我曾在带教中观察到：当课堂从“立正-稍息”转向“小勇士闯关”时，原本注意力分散的孩子会眼睛发亮地追问“下一关是什么”；当原本因抢玩具争执的两个孩子在“两人三足”游戏中学会互相提醒“慢一点”时，这种成长比任何说教都更深刻。

2响应“健康第一”教育方针的实践路径2022版《义务教育体育与健康课程标准》明确提出“教会、勤练、常赛”的教学要求，强调通过“游戏化、情境化、生活化”的教学方式，帮助学生“在体育活动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。一年级作为体育教育的起点，户外游戏拓展正是落实这一理念的最佳载体——它用孩子熟悉的“玩”作为媒介，将跑、跳、投等基础动作转化为具体任务，将团队协作转化为共同目标，将规则意识转化为游戏胜负的关键。

3衔接家庭与学校运动习惯的重要桥梁调研显示，70%的一年级学生在家中参与的户外活动以自由跑跳为主，缺乏系统性；30%的孩子因家长过度保护，户外运动量不足。学校户外游戏拓展通过设计结构化、目标化的游戏，既能弥补家庭运动的无序性，又能通过“亲子游戏任务”引导家长参与，帮助孩子建立“运动是日常快乐一部分”的认知。我曾布置“和爸爸妈妈玩三次‘老狼老狼几点了’”的课后任务，有位家长反馈：“孩子现在主动拉着我下楼，说‘妈妈你跑慢一点，我来当老狼保护你’，这比以前在家看屏幕强多了。”

02一年级户外游戏拓展的设计框架——目标与内容体系

1三维目标设定基于“健康行为、运动能力、体育品德”三大核心素养，结合一年级学生特点，我们将户外游戏拓展目标细化为：?体能发展目标：提升走、跑、跳、投掷等基础动作的协调性与力量，重点发展下肢爆发力（如单脚跳）、核心稳定性（如平衡木行走）、手眼协调（如抛接球）；?认知与规则目标：理解简单游戏规则（如轮流、等待、胜负判定），能在教师提示下遵守“安全边界”（如不越线、不推挤）；?社交与情感目标：在小组游戏中尝试与1-2名同伴合作完成任务，能表达“我需要帮助”或“我来帮你”，体验成功时的成就感与失败时的挫折耐受力。3214

2游戏内容的分层设计为避免“为玩而玩”的低效化，我们将游戏按“体能基础-合作进阶-综合挑战”三个维度分层，兼顾趣味性与发展性：

2游戏内容的分层设计2.1基础体能类游戏：激活身体，建立动作模式此类游戏以单一动作重复为主，通过趣味情境降低枯燥感，重点强化大肌肉群控制能力。典型案例：

2游戏内容的分层设计游戏1：小袋鼠运果果?目标：发展下肢爆发力（连续跳）与平衡能力（单手持物）；

?玩法：学生双腿夹软质沙包（模拟“果果”），从起点跳到3米外的“果篮”（圆圈），将沙包投入篮中，返回后下一位同伴出发；

?调整策略：能力较弱学生可缩短跳跃距离（2米），或允许双手扶沙包辅助；能力较强学生可增加“绕过障碍桩”的任务；

?规则渗透：强调“跳的时候要像小袋鼠一样并拢腿”（动作规范）、“等前面的小袋鼠回来再出发”（轮流等待）。

游戏2：彩虹伞上的小水滴

?目标：发展核心力量（跪姿提拉）与方位感知（听指令移动）；

2游戏内容的分层设计游戏1：小袋鼠运果果?玩法：8-10人一组拉住彩虹伞边缘，听教师口令“小水滴聚成大湖”（缓慢拉平伞面）、“小水滴跳起波浪”（上下抖动）、“小水