《16.太阳》教案设计.docxVIP

16.太阳

【教学目标】

1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。

2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

【教学重点】

1.了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。

2.体会作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。

【核心素养】

体会作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。

【教学时数】

2课时。

第一课时

【教学目标】

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等9个生字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。

2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，初步体会运用这些说明方法的好处。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

教师引导：你了解太阳吗？你知道哪些有关太阳的知识或者故事呢？今天我们来学习有关太阳的课文。

学生自由发言，谈关于太阳的知识和故事。

二、初读课文，学习生字

1.?学习认字。

教师引导：自读课文，借助已有经验自主识字，读准字音。

学生读词语，交流识字方法，教师重点指导一下生字。

（1）摄：应读shè，不要错读成niè，可以借助温度计的单位“摄氏度”来识记。

（2）殖：形声字，左半部分表字义，右半部分表读音。

（3）疗：形声字，病字头表字义，“了”表读音。

（4）炭：与“碳”是同音字，可以对比识记。“炭”表示一种事物，可组词“煤炭、木炭”；“碳”表示一种元素，可组词“碳酸、碳水化合物”。

2.学习写字。

教师引导：这些字你都会写吗？同桌之间交流写字方法。

全班交流写字方法，教师相机指导。

（1）摄：左右结构，右半部分中的第一个“又”的捺变成点。

（2）粮：左右结构，左半部分“米”末笔捺变点。

（3）菌：上下结构，下半部分的“禾”末捺变点。

（4）区：要注意笔顺，最后一笔是竖折。

学生自主练习书写生字，教师巡视指导。

三、细读课文，交流收获

1.教师引导学生默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳？（提示：运用之前学过的作批注的方法，将每段的主要内容记录下来，再将这些内容整合到一起，梳理出课文的主要内容。）

预设：

第1自然段：太阳距离地球远，有一亿五千万千米。

第2自然段：太阳体积大，约一百三十万个地球。

第3自然段：太阳温度高，表面温度五千多摄氏度。

教师小结：这三个自然段主要介绍有关太阳的知识。

板书：远、大、热。

教师引导：课文的第4—8自然段主要写了什么？

预设：

第4自然段：与人类关系密切。

第5自然段：太阳对雨雪的影响。

第6自然段：太阳对风的影响。

第7自然段：太阳有杀菌作用。

第8自然度：没有太阳就没有可爱美丽的世界。

教师点拨：这几个自然段说明太阳与人类有非常密切的关系。

板书：关系密切。

教师引导：这两部分通过第4自然段“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这个句子自然连接起来。请大家把每段的主要内容整合起来，梳理出课文的主要内容吧。

预设：课文介绍了太阳距离地球远、体积大、温度高的特点，以及太阳与动植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。

2.感受作者运用的说明方法。

（1）学习第1、2自然段。

教师引导学生默读第1、2自然段，想一想：为了说明太阳的远和大，作者运用了哪些说明方法？

教师提问：你从哪些句子看出太阳离地球远的特点呢？

预设：我是从“太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”看出来的。

教师追问：在这些句子中，你又从哪些词读出来太阳离我们很远呢？

??预设：“一亿五千万、三千五百、二十几”这些词都含有数字。

教师小结：像这样用具体数字来说明事物特征的方法，叫列数字。

教师引导：下面大家看两个句子。

太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

太阳离我们很远很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，要走很多很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。

教师提问：把第一句中的“一亿五千万千米”改成“很远很远”，把“要走三千五百年”换成“走很多年”。把“飞二十几年”换成“飞很多年”好不好？

预设：不好。这样的数字更直观，更准确，让人一看就懂。

教师：是的，运用列数字的说明方法，更准确，更具体，说出了太阳距离地球远的特点。

教师小结：列数字的说明方法能够准确、具体地写出太阳和地球距离远的特点。

教师引导：同学们，“一亿五千万千米”到底有多远呢？你能直观地感受到吗？你从文中找一找作者是如何让我们感受到的？

预设：作者假设了