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3口耳目
教学目标
1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。
教学重难点
1.借助图画，识记生字。
.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
教学准备
1.预习提纲：完成《-》对应课时预习卡。
.准备资料：多媒体课件、生字卜片。
教学课时课时
第1课时
课时目标
1.看图对照人体器官，重点认识“口、耳、目、手、足”5个生字。
.会写“口、目”个字和横折1个笔画。
3.联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。
教学过程
板块一猜谜导入，识字正音
1.猜谜语，激趣导入。
（1）课件出示谜语，让学生猜一猜，指一指，它们分别是身体的哪个部位。
①能吃又能喝，能说又能唱，人人都有它，天天都要用。（打一身体部位）
谜底：嘴巴，也叫作“口”。
②左一扇右一扇，说话能听见，隔山不见面。打（一身体部位）
谜底：耳。
③上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。（打一身体部位）
谜底：眼睛，也叫作“目”。
④两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（打一
身体部位）
谜底：手。
⑤两个步子，能走能跑，能蹦能跳。（打一身体部位）
谜底：脚，也叫作“足”。
（）板书课题,齐读课题。
.看图识字。
（1）出示课本第9页的插图，引导学生看图，说说图中的人物在干什么。
预设：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。一位小女孩用手指着一朵花说：“这朵
要开放了！”小男孩跑过来挥着手和她们打招呼。
学生交流，教师相机出示生字“口、耳、目、手、足”。
（）读记字音。
教师带读，学生跟读《自由读，指名读。
提示：“手”的读音是翘舌音。
3.游戏：“谁最能干？”
（1）教师举生字卡片“口”，举例示范：我是“口。我可以讲话、吃饭、喝水、唱
（）学生自诜一个字，说说这个字对应的身体部位的作用。
【设计意图】看图说话，让学生观察图片，说说图片中的内容，既能培养学生的观察
能力，又能培养学生的口头表达能力。展示学生熟悉的生活场，让学生联系生活经验体
会身体部位的作用，贴近生活，促进理解。
板块二形、义结合，理解字义
1.图文结合，学习“口、耳:、目”。
（1）出示象形文字及图片.引导：猜一猜这是什么字，说说你发现了什么。
课件出示
2（）图文对照，巩固识字。引导观察“目”的字形演变图。
课件出示
kdudrmu
宣口
外3目~目
亘E回
口耳
目
3（）组词游戏：找朋友。
①教师举例示范：我是“口”，大口、小口、口舌、口水、口哨
②学生自选一个字，说出带有这个字的词语。
4（）口头表达：说句子。出示图片，教师带读句子，学生跟读。
2.小组合作，自主
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