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摘要
“双减”政策的颁布,指出初中书面作业平均完成时间不超过90分钟,鼓励布
置分层、弹性和个性化作业;2022年《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》
提出作业设计注重情境化、实践性,强化学生思维能力和问题解决能力的培养,倡导
“教-学-评”一体化,是作业学习评价的重要环节,需体现诊断与改进功能;2023
年《基础教育课程教学改革深化行动方案》鼓励利用信息化平台实现作业的精准推送
和学情分析,明确家校协同合作。而初一学生处于小学到初中的过渡关键时期,初中
数学较小学更难通过作业
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