《儿童诗两首》教学设计（A、B案）.docVIP

《儿童诗两首》教学设计（A、B案）

学习目标

1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年华蜜欢乐的生活和美妙的愿望。

2.相识本课生字，背诵喜爱的诗歌。假如有爱好，尝试写一首儿童诗。

学习重点

想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

课时支配

1课时

A案

教学流程

一、学习《我想》

（一）导读引入，激发爱好

指名读导读部分的前三句。

师导：今日我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。

（二）诵读诗歌，感悟想象

1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。

2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？

3.指名说作者在每一个小节里所表达的美妙心愿。

4.说一说自己最喜爱哪一个小节，为什么？

5.学生自由品读诗句。

（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？

（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？

引导学生结合自己的生活阅历，如，平日里望见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木青翠的情景，谈感受。

6.生展示读，并说说自己在读的过程中好像看到了一幅怎样的画面。

7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

（三）回来全诗，感受意境

1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美妙心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？

2.生谈自己的发觉。老师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的幻想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。

3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

4.全体齐读。

二、学习《童年水墨画》

（一）自读自悟，理解大意

1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

2.指名读诗，沟通预习所得，概括全诗大意。

3.学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句老师有必要加以说明。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？

（二）赏读诗句，学习借鉴

1.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。

2.观赏沟通佳句。如：“阳光从脚尖静静爬上膝盖”“突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水玩耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的奇丽多彩。

（三）比较鉴赏，仿照习作

1.默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区分？

2.生探究、发觉。

3.沟通感悟。

4.师小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“幻想”这一主题，语言比较跳动。其次首主要是通过捕获镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有肯定的故事情节性。

5.想一想自己童年生活是否也曾经有过多数的幻想或者也曾经有过很多好玩的童年往事，仿照这两首诗中其中的一首，记录下你的童年幻想与童年往事。

6.生动笔习作，老师巡察。

7.沟通作品，师生互动点评。

（四）总结谈话，结束教学

师：童年的生活是一幅连绵起伏的水墨画，里面有很多值得我们记忆、保藏的场景，我们以往阅读了很多描写童年生活的文学作品，今日又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。

（福建省宁德章淑勇）

B案

教学过程

一、出示课题，朗读诗歌

1.出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。

2.朗读课文。

二、感情朗读，体会意境

1、指导学习《我想》

（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。

①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？

②静默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？

你好象看到了什么？

你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？

③有感情的朗读最令你神往的愿望。

（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美妙的愿望的？详细说说。

春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……

在阳光下，春风中起舞……

（3）有感情的朗读诗歌。

2.指导学习《童年水墨画》

（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？

①静静地在街头阅读《水浒传》。

②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的欢乐。

（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美妙。

三、比较朗读，理解诗歌

1.反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？

2.在充分朗读、思索的基础上，小组探讨。

3.课堂沟通，随机指导。

（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。

引导学生留意