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《蛟龙探海》教学设计
教学目标:
1.运用浏览的方法,把握文章内容,梳理文章脉络。(重点)
2.结合语句,了解文章事件,理解该事件的重要意义,体会科学精神。(重点)
3.感受作者传达出来的民族精神和爱国情感,激发科技报国的热忱。(难点)
教学情境:
致《蛟龙探海》学习团队:
浙江科技博物馆“海洋探秘区”即将升级“蛟龙号”展区,现特邀首届学习《蛟龙探海》的同学们参与设计:
1.设计动态科普投影,重现“蛟龙号”深潜壮举;
2.用VR技术升级展区体验,深化科学精神传达;
3.策划人文主题活动,展现科技探索背后的家国情怀。
期待你们的创意点亮深海!
——浙江科技博物馆
任务一:制作动态科普投影,重现深潜壮举
明确任务:动态科普投影任务步骤
镜头序列
分镜头名称
画面选择
深潜特点
1
2
3
活动1:浏览课文,将文章划分为三个分镜头,并为每个分镜头构思一个富有吸引力的名称。
分享示例:我选取了文章的第__段到第__段作为第__个分镜头的素材,并将其命名为《_____》。此部分内容主要围绕……(简要概括该分镜头核心内容)展开,之所以如此命名,是因为……(简要阐述文章内容与命名之间的联系)。
【预设】
分镜头①《深海的召唤》(14段):
明确:古今神话、各国探海成就
分镜头②《蛟龙来了》(510段):
明确:“蛟龙号”结构与海试准备
分镜头③《上可九天揽月,下可五洋捉鳖》(1120段):
明确:“蛟龙”7000米深潜成功与“神九”对话
活动2:结合文章关键句,选取动态画面,体会“蛟龙号”的深潜壮举。
分享示例:第__个分镜头,我选择_____的画面,大家看,……(引用文章关键句,从这句话中可以感受到“蛟龙号”_____之大。
【预设】
镜头①:各个故事、各国探海成就展示画面——责任之大
预设分享:我会选取各个故事、展现各国探海成就的历史画面,你看,“……”,可见“蛟龙号”肩负的责任之重大。
追问:(如果同学们没有选取其他国家的探海成就相关画面)作者为什么要花费笔墨描述其他国家在探海领域取得的成就呢?这部分内容是否可以删去呢?
明确:通过描述其他国家的探海成就,凸显出当时中国在探海领域存在的空白,而“蛟龙号”的研发正是为了填补这一空白,关乎国家使命与海洋战略布局。(同时引导学生体会“蓦然”和“定格”等词汇在营造氛围、引出主角“蛟龙号”方面的重要作用)
镜头②:马里亚纳海沟画面——难度之大
预设分享:我会选择呈现马里亚纳海沟的震撼画面。你看,“……”,可见“蛟龙号”探海难度之大。
追问:旁批提示我们“文章反复介绍马里亚纳海沟,既是客观记述,又侧面表现了“蛟龙”探海难度之高、意义之大。”那么我们在画面中可以如何凸显这一特点呢?
预设:可以通过数据显示,如“马里亚纳海沟最大水深达11034米”等。
追问引导:数据的确是一个直观的体现方式,但对于普通游客来说,似乎并不容易产生深刻的感受,毕竟日常生活中我们很少接触到7000米这样的深度概念。那么,我们还可以采用什么方法让游客更直观地感受到海沟的深度呢?
引导明确:进行数据的可视化处理。分析“这条海沟的形成已有6000万年,是太平洋西部洋底一系列海沟的一部分,也是世界上最深的海沟。如果把地球第三极珠穆朗玛峰填到里边,还不能完全填满。”通过这样的对比,能够更加凸显海沟之深,给游客留下深刻的印象,进一步突出“蛟龙号”探海的难度之大。
镜头③:“蛟龙”与“神舟”海空同一天对话画面——成就之大
预设分享:我会选取展现“蛟龙”与“神舟”海空同一天对话的宏大画面。大家看,“……”,可见“蛟龙号”成就之大。
此处明确“成就之大”时引导学生关注“同”字所蕴含的深刻意义,即同一天创造上天入海的奇迹,这标志着中国在海洋探索和航天领域取得了举世瞩目的成就,彰显了国家的科技实力和综合国力。
任务二:升级体验区,感受科学精神
活动:小组合作,共同完成体验区的升级方案,并进行分享交流。
*教师背景说明:目前,浙江省博物馆已设有“蛟龙号”模型体验区,游客能够进入驾驶舱,通过观看下潜动画来初步体验下潜过程。为进一步提升游客的体验感,现计划运用VR技术对体验区进行全面升级,使游客能够获得多感官沉浸式的探海体验,从而深刻感受“蛟龙号”探海背后所蕴含的科学精神。
VR技术介绍:VR技术凭借其先进的虚拟现实技术手段,能够为使用者构建一个高度逼真的虚拟环境,让使用者仿佛身临其境,通过视觉、听觉、触觉等多感官的协同作用,实现全方位、沉浸式的体验。
小组合作任务单
升级方向选择:我们小组选择升级的方向是______(A.操作室升级B.海空对话升级)
选择依据阐述:我们选择的依据是:……(引用文中关键句)基于此,我们提出的建议是……,从中可以感受到“蛟龙号”海试科学团队的____精神。
【预设】
A.操作室升级
升级建议:在3个多小时的下潜过程中,
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