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2025教师招考教育教学理论考试试题及参考答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.教育的本质属性是（）

A.传递生产经验和社会生活经验

B.有目的的培养人的社会活动

C.促进个体社会化和个性化

D.推动社会政治、经济、文化发展

2.某小学将“传统节日文化”融入语文、美术、综合实践等课程，开发了“节气里的诗词”“年画中的故事”等校本课程。这种课程类型属于（）

A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程

3.学生在学习“三角形内角和为180度”后，能够推导出“直角三角形两个锐角和为90度”。这一学习迁移属于（）

A.水平迁移B.垂直迁移C.逆向迁移D.一般迁移

4.某学生因数学考试连续失利，逐渐产生“我肯定学不好数学”的消极认知，进而放弃努力。这一现象可用（）解释。

A.自我效能感理论B.归因理论C.成就目标理论D.习得性无助理论

5.教师在讲解“光合作用”时，先展示植物在光照下释放氧气的实验视频，再引导学生观察叶绿体结构模型，最后总结光合作用的公式。这种教学顺序体现了（）

A.直观性原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.启发性原则

6.某教师在班级管理中采用“小组积分制”，对遵守纪律、积极参与课堂的小组给予奖励，对多次违反规则的小组扣除积分。这一管理方法主要依据（）

A.行为主义学习理论B.人本主义学习理论C.认知主义学习理论D.建构主义学习理论

7.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以避免惩罚”属于（）

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平

8.某教师在作文课上布置“我的理想职业”主题写作，要求学生结合自己的兴趣、能力和社会需求展开思考。这一设计主要关注学生（）的发展。

A.语言表达能力B.批判性思维C.自我认知与生涯规划D.逻辑推理能力

9.下列关于“最近发展区”的表述，正确的是（）

A.是学生现有水平与可能达到的最高水平之间的差距

B.教学应走在发展的前面，为学生提供“跳一跳够得着”的任务

C.由皮亚杰提出，强调认知发展的阶段性

D.与“最近发展区”相关的教学策略是“发现学习”

10.某中学为落实“五育融合”，组织学生参与社区志愿服务、校园农场劳动、科技小发明竞赛等活动。这主要体现了（）的教育功能。

A.个体发展B.社会发展C.正向显性功能D.正向隐性功能

二、简答题（每题8分，共32分）

1.简述泰勒原理的基本内容及其对课程设计的指导意义。

2.维果茨基的“最近发展区”理论对教学实践有哪些启示？

3.班级授课制的主要优缺点是什么？如何通过教学改革弥补其局限性？

4.奥苏贝尔提出的“有意义学习”需要满足哪些条件？结合教学实例说明。

三、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：初二（3）班学生小宇数学成绩长期落后，课堂上经常开小差、不交作业。数学老师多次批评后，小宇反而更加抵触，甚至在课堂上故意扰乱纪律。班主任通过家访了解到，小宇父母工作繁忙，平时很少关注他的学习，只在考试失利时指责他“笨”“没出息”。小宇曾向同学抱怨：“我再怎么学都考不好，反正大家都觉得我不行。”

问题：结合学习动机理论，分析小宇学习动机不足的原因，并提出针对性的干预策略。

案例2：某教师在讲授“辛亥革命”一课时，设计了以下教学环节：

①展示《辛丑条约》签订后的中国社会照片，提问：“如果你生活在1901年的中国，会感受到哪些危机？”

②分组阅读孙中山生平资料、《民报》发刊词节选，讨论“孙中山为什么选择革命道路”。

③播放电影《十月围城》片段（反映革命党人牺牲场景），组织学生撰写“给革命烈士的一封信”。

④结合当前“实现中华民族伟大复兴”的目标，引导学生思考：“今天的我们可以从辛亥革命中汲取哪些精神力量？”

问题：运用教育学相关理论，分析该教师的教学设计体现了哪些教学原则或方法，并评价其合理性。

四、论述题（18分）

结合新课改背景，论述教师应如何从“知识传授者”转变为“学生发展的促进者”，并举例说明。

参考答案

一、单项选择题

1.B【解析】教育的本质是有目的地培养人，这是教育区别于其他社会活动的根本特征。

2.C【解析】综合课程强调学科整合，“传统节日文化”融入多学科体现了综合课程的特点。

3.A【解析】水平迁移指同一抽象概括水平的经验之间的相互影响，“三角形内角和”与“直角三角形锐角和”属于同一层次。

4.D【解析】