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部编版小学一年级语文下册全册教学反思

教学反思：

1春夏秋冬

1.借助插图，联系实际象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生

活，象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学

生研究的兴趣和识字的热情。

2.教给识字方法，促进自主识字。

在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学

生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现

异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。

这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点

去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得

有趣。

2姓氏歌

1.趣味诵读，激发学生研究兴趣。

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过

师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛

等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在

游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方

法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读

中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，

从而产生对祖国的热爱之情。2.自主探究，培养学生自主识

字的能力。

本课通过组织学生进行研究小组的合作研究，通过交流不

同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生

研究生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养

了研究汉字的兴趣。

3小青蛙

1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的研究

兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法进行识字

做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓

住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字

能力，激发学生对汉字的热爱之情。3.本文节奏鲜明，读起来

朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，

达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

4猜字谜

1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，

也初步感知了猜字谜的方法，为新课的研究做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语

识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有

层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到

了巩固。

“听故事，讲故事”

兴趣是研究的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发

尤为重要，因为了兴趣，学生才交流的动机；因为了兴

趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入新

课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此，激

发求知的兴趣。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，

既引导学生更好地进入情境，又能增加学生积极参与的热情，

从而牢牢抓住学生的研究兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效

果。

语文园地一指导方案

兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生

的枯燥感，我设计了“汉字王国做客的一系列情境。

L情境示范。课件动画里的人物更简单贴近学生的情感需

要，因此，以动画人物为主体的示范朗诵，将学生的注意力所

集中在观察与倾听上，迅速晋升了示范的作用。

3一个接一个

《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一

年级学生的年岁特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学

理论中，我按照低年级学生的研究特点，把重点放在识字和朗

诵课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再按

照学生的实际情况进行指点，让学生主动研究的意识。另外,

通过多种方法指点朗诵，以读促讲，让学生在读中感知，在读

中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的

结果。由扶到放，让学生仿照课文进行语言迁徙运用，从而完

成了由书本语言到自我语言的念书内化的过程。

4四个