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《雪地里的小画家》一年级语文教案

这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里〃画画〃的故事

告知我们它们的脚印形态不同，还通过写青蛙没有参与〃画画〃，告知

我们青蚌有冬眠的特点。下面由我为大家整理了关于《雪地里的小画

家》一班级语文教案，供大家参考。

《雪地里的小画家》一班级语文教案1

一、教学目标

学问与实力：

1.相识十一个生字，正确书写三个生字，相识〃虫、目〃两个偏旁。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪子

的不同形态以及青蛙冬眠的特点。

过程与方法：

1.培育学生的自学实力和合作意识，驾驭更多的识字方法。

2.图文结合，利用图片引导学生自主学习，朗读课文。

3.通过老师的示范、评议指导学生生字的书写。

情感看法与价值观：

培育学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生

亲近大自然的热忱。

二、教学重难点

教学重点：

1.相识十一个生字，正确书写三个生字。

2.正确、流畅地朗读课文。

教学难点：

读课文知道四种动物的爪蹄（）子的不同形态并能理解小动物是怎

样在雪地里画画的。

三、教学策略

教学《雪地里的小画家》这一课，从〃趣〃入手，使学生产生学习

的爱好，以读〃代讲，让学生读悟，理解字、词、句的意思，以〃情”

促学，使学生乐学、会学，逐步培育自学的实力，让他们真正成为学

习的主子。

L老师创设生动好玩的情境激发学生学习课文的爱好。

2.识字写字留意引导发觉，渗透学习方法。

3.课上分别接受了自读、互读、指名读、看图读、分角色读等朗

读方式让学生干脆去感受语言、积累语言，从而培育和训练学生的朗

读实力。

四、教学过程

一（）情境导入

L今日，我们要学习一篇新课文，出示课题：雪地里的小画家。

齐读课题。

2.探讨：读了课题，你想提出什么问题？

预设：雪地里的小画家指的是谁呢?他们画的画什么样呢?怎么画

的？

就让我们带着问题一起学习这篇课文吧！

【设计意图】通过对题目的质疑，激发学生学习课文的爱好。

(二)初读课文，学习生字

1.借助拼音读课文，读准字音。

2.带拼音读生字词。

3.去掉拼音读生字词。

4.同桌指读会认字，学习偏旁〃虫、目〃。

5.读课文，留意把句子读连贯并标出句数。

6.指名读课文，进行评价。

【设计意图】初读课文，了解大意。自主识字，提高识字实力。

(三)动情朗读，文里寻趣

1.利用生活阅历的迁移，引导学生读好感叹句。

(1)早晨，我们从睡梦中醒来，打开窗户一看，下雪了，你们心情

怎么样？

(2)这个时候，你最想干什么？

(3)快把这个好消息告知给你的小伙伴，招呼他们到雪地里来玩儿

吧!谁会读?指名读、齐读。

【设计意图】这一环节的设计联系了生活•，利用学生已有的阅历,

让学生读出兴奋、惊喜、兴奋的语气。

2.利用图片，让学生相识竹叶、枫叶、梅花和月牙的形态，了解

小动物的脚趾不同，画的画也不同。

⑴雪地里来了多少小画家?是呀，不是一只，而是一群呀，我们

⑷读句子。

【设计意图】这一环节的设计意图是通过学生品读句子，找出重

点词理解小画家的了不得，经过朗读指导，在读中悟情，在读中悟

理，感受到小画家真的了不得。

4.这么美的雪大，小动物们都来到雪