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《漫步》七年级语文上册教案

《漫步》，散文，莫怀戚著，写于1985年。因为是发一种“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色调，“因我不善诗作，它就成了散文”。下面由我为大家整理了关于《漫步》七班级语文上册教案，供大家参考。

《漫步》七班级语文上册教案1

教学目标

学问目标

1.积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，驾驭它们的读音及词义。

2.整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

3.背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

实力目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品尝文中画面的美丽和细微环节的动人。

2.指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读实力特殊是品评鉴赏实力。

3.学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。

德育目标

感知文中蕴含的家人之间深厚的爱和快乐纯真的情，培育尊老爱幼的传统美德。

教学重点

1.引导学生在朗读中整体感知文意，体会三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。

2.指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。

教学难点

1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。

2.指导学生在阅读中如何发觉美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的实力。

教学方法

1.朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去细致品尝、感受本文朴实自然而又醇香悠远的意蕴。

2.探讨法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必定会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。

3.品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发觉，自己品评，老师只作必要的引导点拨即可。

教学打算

录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料

教学过程

[教学要点]

朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨;品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精致、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析;悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。

[教学步骤]

一、导语设计

播放《白发亲娘》歌曲，学生边听歌，边观赏画面。听毕，老师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼;妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈!寒冷的时候，妈妈是棉被;饥饿的时候，妈妈是美食;困难中，妈妈是手杖;黑暗中，妈妈是烛光;华蜜中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈苍老了，我们该如何回报妈妈呢?今日，我们一起学习莫怀戚先生的《漫步》，去感受成熟生命对苍老生命的呵护。(板书文题)

二、指导学生朗读课文，整体感知文意

1.学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，驾驭音、义。

老师出示投影，检查学生词语积累状况。

(1)依据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。

fēnqí()xìnfú()chāisàn()

霎()时水波粼粼()嫩()芽熬()过

(2)说明下列词语的意思。

各得其所不知所措委屈

老师选两位同学回答。

明确：(1)分歧信服拆散shàlínnènáo

(2)各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。

不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难受。

2.指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。

选一个同学示范读课文，其他同学点评，老师在此基础上适当指导。

如：我们/在田野漫步：我，∥我的母亲，我的///妻子和儿子。

母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得/很累。我说，正因为如此，才应当多走走。母亲/信服地∥点点头，便去拿/外套。她/现在很听∥我的话，就像/我小时候很听∥她的话一样。

(注：“/”表示大停顿，“∥”表示小的停顿，“///”表示更小的停顿。“?”表示重读)

3.播放示范朗读磁带，学生循声低和，体会文中蕴含的浓浓亲情。

三、请同学依据自己的理解概括介绍课文内容

1.先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物。

允