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《血液循环》教案

一、教学目标

L知识目标：学生能够准确描述血液循环的途径，包括

体循环和肺循环；说出脉血和静脉血的区别；明确血液循

环过程中血液成分的变化。

2.能力目标：通过观察血液循环示意图、模型，提升学

生的观察能力、逻辑思维能力以及图文转换能力；尝试构建

血液循环的简易模型，培养手实践与合作探究能力。

3.情感目标：体会生物体结构与功能相适应的生命观念,

激发对生命科学的探索热情，认识到健康生活方式对维持血

液循环正常的重要性。

二、教学重难点

1.教学重点：血液循环的途径（体循环和肺循环的路线）;

脉血与静脉血的概念及成分变化。

2.教学难点：理解体循环和肺循环之间的协同关系；明

晰血液在循环过程中物质交换的原理及意义。

三、教学方法

讲授法：系统讲解血液循环关键知识，搭建知识框架。

直观演示法：运用血液循环画、模型，将抽象知识直

观呈现，辅助学生理解。

小组合作探究法：组织学生分组讨论、构建模型，激发

思维碰撞，促进自主学习。

提问引导法：层层设问，引导学生深入思考血液循环过

程，培养问题解决能力。

四、教学过程

（一）导入新课5（分钟）

展示运员剧烈运后满脸通红、大汗淋漓的图片，提

问：“同学们，运后身体会有很多变化，为什么我们的脸

会变红？身体发热、出汗又和什么有关呢？其实这都与我们

身体里的血液循环紧密相连，今天就让我们一起深入探究血

液循环的奥秘。”

（二）知识新授

L心脏结构回顾8（分钟）

利用心脏模型，邀请学生上台指出心脏的四个腔（左心

房、左心室、右心房、右心室）、与心脏相连的血管（主

脉、肺脉、肺静脉、上下腔静脉）。提问：“心脏就像一个

力泵，它是如何将血液输送到全身各处的呢？大家回

忆心脏各腔室之间的瓣膜有什么作用。”引导学生复心脏

单向开放、防止血液倒流的特性，为理解血液循环路径做铺

垫。

2.血液循环途径探究（18分钟）

播放血液循环动画，初步展示体循环和肺循环动态过程,

要求学生观察血液流动方向、经过器官、血管变化。动画结

束后，结合示意图分步讲解：

体循环：左心室一主动脉f各级动脉f全身毛细血管网

（在这里血液与组织细胞进行物质交换，氧气扩散进入细胞,

二氧化碳等废物扩散进入血液）一各级静脉f上、下腔静脉

f右心房。强调此时动脉血含（氧丰富、颜色鲜红）变为静

脉血含（氧较少、颜色暗红）。

肺循环：右心室一肺动脉f肺部毛细血管网（血液与肺

泡进行气体交换，二氧化碳排出，氧气吸入）一肺静脉一左

心房，血液由静脉血转为动脉血。

讲解过程中，穿插提问，如“在全身毛细血管处，血液

中的氧气去哪里了，又得到了什么物质？”“肺部毛细血管

内气体交换如何改变血液成分？”确保学生跟上思路，理解

血液成分变化机制。

3.小组合作构建模型（15分钟）

将学生分组，每组发放代表心脏、血管、毛细血管网的

材料（如彩色吸管、气球、塑料盒等简易道具），要求依据

所学构建血液循环简易模型，并用不同颜色卡片标记动脉血、

静脉血区域。教师巡视指导，鼓励小组间交流讨论，解决模

型构建中的分歧。完成后，请小组代表展示模型，讲解体循

环、肺循环路径及血液变化，其他小组评价补充，强化学生

对知识的整体认知。

（三）课堂小结（7分钟）

与学生共同梳理知识：回顾心脏结构是血液循环的基础,

详细阐述体循环从左心室出发，为全身组织供能并带回代谢

废物、改变血液性质后回右心房；肺循环从右心室开启，在

肺部更新气后回左心房衔接循环，二者紧密配合，维持

生命活动。提问学