TheLastLeaf：人物情感深度解析教学教案英文小说节选教学教案系列.docVIP

TheLastLeaf：人物情感深度解析教学教案英文小说节选教学教案系列

一、教案取材出处

TheLastLeafO.Henry

二、教案教学目标

学生能够理解小说中人物的情感变化及其背后的原因。

学生能够运用英语分析人物情感，提高英语阅读和写作能力。

学生能够通过讨论和小组合作，培养批判性思维和团队协作能力。

三、教学重点难点

重点：分析人物情感，理解人物行为背后的心理动机。

难点：将复杂情感用英语准确、生动地表达出来，并与其他同学进行有效的沟通。

教学内容

人物情感深度解析

奥古斯特·巴塞尔姆（AugustusB.Bunch）的情感变化

巴塞尔姆最初对叶子漠不关心，但在叶子落下的那一刻，他感到了愧疚和后悔。

他通过回忆与叶子共度的美好时光，意识到自己对生命的忽视。

最终，他决定拯救叶子，以弥补自己的过错。

玛丽·威尔逊（MaryW.Surratt）的情感变化

玛丽在得知叶子即将落下时，感到极度焦虑和恐惧。

她通过回忆过去的美好时光，试图缓解内心的痛苦。

最终，她选择放弃自己的生命，以保护叶子。

约翰·帕尔默（JohnP.Jefferson）的情感变化

约翰在小说中始终保持冷静和理智，但内心深处也充满了对生命的敬畏。

他通过观察周围人的情感变化，反思自己的生命价值观。

最终，他决定与巴塞尔姆一起拯救叶子，为生命画上圆满的句号。

教学方法

讨论法：引导学生就人物情感变化进行讨论，分享自己的观点和感受。

角色扮演法：让学生扮演小说中的人物，体验他们的情感变化，加深对人物的理解。

写作法：让学生用英语撰写一篇关于人物情感变化的短文，提高英语写作能力。

教学过程

导入：简要介绍小说背景和人物，激发学生的学习兴趣。

阅读：让学生阅读小说节选，了解人物情感变化。

讨论：引导学生就人物情感变化进行讨论，分享自己的观点和感受。

角色扮演：让学生扮演小说中的人物，体验他们的情感变化。

写作：让学生用英语撰写一篇关于人物情感变化的短文。

教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如发言、提问等。

讨论质量：评估学生对人物情感变化的讨论是否深入、有见解。

写作水平：评价学生的英语写作水平，如语法、词汇、表达等。

四、教案教学方法

讨论法（DiscussionMethod）：

利用小组讨论，让学生分享对人物情感的理解，鼓励学生提出自己的观点和问题。

设定讨论引导问题，如：“WhatemotionsdoyouthinkMaryW.Surrattexperiencesastheleaffalls?Whydoyouthinkshechoosestosacrificeherself?”

角色扮演法（RolePlayingMethod）：

让学生分别扮演小说中的角色，通过模拟角色行为和对话，深入体验角色的情感状态。

例如让学生作为AugustusB.Bunch，讨论他内心的挣扎和转变。

写作法（WritingMethod）：

通过写作练习，让学生用英语表达对人物情感的分析。

分配写作任务，如写一篇日记，从角色的视角描述他们的情感体验。

图表分析法（GraphicalAnalysisMethod）：

使用情感曲线图，帮助学生可视化人物情感的起伏变化。

指导学生分析图表，讨论情感变化的转折点。

小组合作学习（CooperativeLearning）：

分组让学生共同完成分析任务，如制作角色情感分析报告。

强调团队合作，保证每个成员都参与其中。

五、教案教学过程

导入（Introduction）：

教师简要介绍O.Henry和他的作品《最后的叶子》，激发学生的兴趣。

提问：“WhatdoyouknowaboutO.Henry?Canyoutellmeaboutanyofhisfamousstories?”

阅读与初步分析（ReadingandInitialAnalysis）：

学生阅读小说节选，教师提供指导性问题。

例如：“Payattentiontotheemotionsofthecharacters.Whatcluesdotheauthorsgiveustounderstandtheirfeelings?”

小组讨论与角色扮演（GroupDiscussionandRolePlaying）：

学生分组讨论，分享对人物情感的理解。

之后，进行角色扮演，让学生更深入地体验角色的情感。

情感曲线图制作与分析（GraphicalAnalysis）：

教师展示情感曲线图，指导学生如何分析人物的情感变化。

学生小组合作，制作各自的情感曲线图。

写作练习（WritingExercise）：

学生根据所学内