1.2 声与听觉 课件 2025-2026学年浙教版科学八年级上册.pptxVIP

第1章对环境的察觉;1.了解声音产生的原理和声音传播的方式、途径，知道影响声速的

因素，利用声波反射原理进行简单的距离计算，建立科学观念；了

解耳的结构和各部分的功能，知道听觉的形成过程。

2.通过类比水波的方法建立声波模型，帮助认识声音以疏密相间的

波的形式传播，能利用声音的知识解释生活中的相关现象，强化科

学思维。

3.通过实验探究进行分析，总结出声音的产生原理和传播的条件；

通过读图等方式，自主获取耳结构的相关信息，初步提升读图能力。;1.探究声音的产生（含教材第7页“探索活动”答案）;;;拓展培优

转换法

科学中常将一些无法直接感知或不易观察到的现象转换成人们可以

感知或容易观察到的现象，这种方法就是转换法。例如，观察鼓面

的振动时，鼓面的振动不易直接观察到，我们可以在鼓面上放一些

纸屑或泡沫塑料颗粒，鼓面振动时会引起纸屑或泡沫塑料颗粒跳动，

可由纸屑或泡沫塑料颗粒是否跳动来反映鼓面是否在振动。;2.声源

（1）概念：正在发声（一个物体能够发声，但它并没有发声，就

不能称为声源）的物体叫作声源。

（2）能成为声源的物体：固体、液体和气体都能发声，都可以成

为声源。如：敲打桌子时，桌子振动发出声音；小溪的水流因振动

而发出声音；吹笛子时，空气在笛子内振动发出声音。

教材第8页

蝉是通过腹部的发声器官振动来发声的。;典例1某次同学会上，李欢同学首次听到葫芦丝演奏乐曲，很感兴

趣，听得如痴如醉！李欢不禁思考这么一个问题：这么婉转动听的

声音是怎样发出的呢?();解析：吹奏者在吹葫芦丝时，通过手指控制葫芦丝的不同孔发出不

同的声音，此时改变的是葫芦丝中空气柱的长度，葫芦丝发出的声

音是由葫芦丝中空气柱的振动产生的。;1.教材第8页探索活动：探究声音传播的条件;实验图示;实验图示;实验结论：声音可以在固体、液体和气体中传播。真空不能传声。

教材深挖

“真空铃”实验中实验推理法的应用

1.在抽空气的过程中，玻璃罩内的空气越来越少，听到的铃声越来

越小。于是，我们可推测：如果能把玻璃罩内抽成真空，那么我们

就听不到铃声了。这种在实验的基础上经过概括、推理得出结论的

研究方法，叫作实验推理法。;2.不管怎样向外抽玻璃罩内的空气，离实验装置很近的同学还是能

听到微弱的铃声，这是因为玻璃罩内很难真正抽成真空状态，总会

有稀薄的气体可以传声。另外，不管用什么方法固定小电铃，小电

铃总能通过与其相互接触的物体传出少量声音，但这也从另外一个

角度说明了声音的传播需要介质。;2.声音传播的条件

（1）介质：声音传播需要物质，科学上把这样的物质叫作介质。

（2）声音传播的条件：声音的传播需要介质，传声的介质既可以

是气体、固体，也可以是液体。真空不能传声。

教材第9页

不合理。因为太空中没有空气，即没有传播声音的介质，所以人听

不见爆炸声。;教材第9页

能听到同学说话的声音，这说明固体可以传声。（注意：如果棉绳

不拉紧，听见声音的效果较差或将听不见声音）;典例2小科同学利用如图所示完全相同的两个

音叉进行实验，并将系在细线上的轻质小球靠

近乙音叉来探究声现象。小科用小锤敲击甲音

叉时，能听到声音，这说明声音可以在______;1.声音是以波的形式传播的

（1）类比水波，理解声波;;;教材第10页

1.软木塞上下浮动。因为铅笔不断轻触水面引起水面上下振动，

这种振动向外传播出去使其他部分的水也上下振动，形成波纹，所

以软木塞也随着水面上下浮动。

2.当喇叭中发出声音时，引起周围空气的振动，从而使烛焰晃动，

声音越强，烛焰晃动越厉害。

;（2）声波的概念：声音以波的形式传播着，这种波叫作声波。

（3）声波将声音从发声的物体传播到远处，其实它传递着的是能，

而非物质。例如，雷电发生后，雷声以声波的形式将能向四面八方

传播，到达我们周围，使我们周围的空气振动，从而使我们能够听

到雷声，但雷电发生处的空气并没有到达我们的周围。;?;?;?;?;典例3将耳朵贴在较长的注满水的铁质自来水管一端，让另外一位

同学在自来水管另一端用力敲一下，能听到三次敲击声。按先后顺

序说出这三次敲击声分别是通过哪种介质传播到人耳的();解析：在一根较长的注满水的铁质自来水管的一端用力敲击，声音

会在铁管、水和空气中同时传播，因为声音在固体中传播最快，在

液体中次之，在气体中最慢，所以会听到三次敲击声，第一次是通

过铁管传播的，第二次是通过水传播的，第三次是通过空气传播的