2025全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》考试彩蛋押题及参考答案详解（满分必刷）.docxVIP

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》考试彩蛋押题

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题60分）

一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）

1、[单选题]社会自我基本成熟的时间在（）。

A．幼儿期

B．婴儿期

C．少年期

D．青春期

答案：C

解析：社会自我在少年期时基本成熟。它是个体对自己在社会生活中所担任的各种社会角色的知觉，包括对各种角色关系、角色地位、角色技能和角色体验的认知和评价。

2、[单选题]班主任以教育目的为指导思想，以小学生守则为基本依据，对小学生一个学期内的学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（）。

A．建立学生档案

B．工作总结

C．工作计划

D．操行评定

答案：D

解析：操行评定的目的在于：①教育儿童奋发向上，肯定优点，找出缺点，指出努力的方向，鼓励儿童上进；②帮助家长全面了解子女在学校的状况，以便与老师密切配合，共同教育儿童；③帮助班主任总结工作经验，找出问题改进工作。班主任对小学生一个学期内的学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价正是操行评定工作的体现。

3、[单选题]研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”，这体现了个体身心发展的（）。

A．阶段性

B．差异性

C．不平衡性

D．顺序性

答案：C

解析：关键期的存在表明身心发展具有不平衡性。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：①同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；②不同方面发展的不平衡性。

4、[简答题]简述小学教学的任务。

答案：（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；

（2）发展学生的智力、创造能力和实践精神；

（3）发展学生的体力，提高学生的健康水平；

（4）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。

5、[单选题]“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）。

A．《学记》

B．《师说》

C．《论语》

D．《春秋》

答案：B

解析：“师者，所以传道、授业、解惑也”出自《师说》，意思为：老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习的可贵品质。“传道”，要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质；“授业”，传授基础知识与基本技能，这是老师与家长最关心的主题；“解惑”，学生通过主动学习提出他们的疑惑，老师要有效地解决学生对知识的困惑。

6、[单选题]著名的“白板说”的倡导者是（）。

A．卢梭

B．杜威

C．洛克

D．斯宾塞

答案：C

解析：洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论：天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。另一方面，他主张绅士教育，认为绅士教育是最重要的，一旦绅士受到教育，走上正轨，其他人就都会很快走上正轨。

7、[单选题]根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）。

A．吃了酸的食物流唾液

B．望梅止渴

C．蜘蛛织网

D．儿童模仿电影中人物的行为

答案：D

解析：广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习是指人类的学习，是在社会生活中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体的经验的过程。ABC三项，均是本能的、自发的行为，不属于学习。

8、[单选题]实质教育论认为教学的主要任务是（）。

A．发展智力

B．培养思想品德

C．传授知识

D．发展个性

答案：C

解析：实质教育论又称“实质训练”，是对立于形式教育而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以传授和获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练，知识在他们看来是最重要的。

9、[辨析题]这是某教师执教《放弃射门》导入时的一个片段：

师：同学们，读完课文，你们有哪些不明白的问题？

生：福勒为什么要放弃射门？

生：课文的最后一句话是什么意思？

生：世界级球星福勒几次放弃射门？

师：同学们在读书时都动了脑筋。下面我们就来一起学习课文，解决这些问题，好吗？

生：好！

师：请同学们仔细读课文第一自然段……

问题：

你是怎样看待以上教学的？请发表你的观点。

答案：（1）新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课堂教学要从学生的疑问入手，体现以学定