第4课《孙权劝学》2020-2021学年七年级语文下册同步备课课件(部编版).pptVIP

疏通文意留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替：用现代汉语双音节词替代古代汉语单音节词；调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补：补充省略部分，使意思完整；删：删去无实在意义的词，不译。翻译五字法：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想让你研究经书当博士吗？从前，当初，这是追述往事的习惯用词对某人说，常与“曰”连用事务古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称推托当道，当权语气词，后写作“耶”专掌经学传授的学官古时王侯的自称研究儒家经典但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。译：只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。只，只是语气词，表示阻止，相当于“而已”“罢了”。粗略地阅读表示比较选择，哪里比得上？于是，就从事学习了解历史。见，了解。往事，指历史及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。译：到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新眼光看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就分别了。到，等到不再是经过即“议论”，谈论才干和谋略泛指吴地吕蒙的小名另，另外拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭对朋友辈的敬称知晓事情整体感知1.请同学们概括本文的故事情节，理清课文思路。本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学2.全文共写了哪两个片段？孙权劝学，吕蒙就学与蒙议论，结友而别3.故事情节是如何开展的？通过人物对话展开故事情节。孙权劝学吕蒙就学合作探究1.孙权为什么要劝吕蒙学习？孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。2.孙权是怎样说服吕蒙的？①孙权劝学吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，即“卿进当涂掌事，不可不学”。②当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法。③现身说法，指出学的可能性，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。①“卿今当涂掌事，不可不学。”孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性，即“当涂掌事”的重要身份“不可不学”。“不可不学”是双重否定，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见他对吕蒙的关心和寄予的厚望。3.下列对话是如何表现人物的？体会人物语气、神态和心理。前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。孙权从自己的切身体会来谈，现身说法，指出“学”的可能性，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。②“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳！”③卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”合作探究与蒙论议结友而别士别三日，当刮目相看。通过鲁肃对吕蒙的赞叹，侧面表现出吕蒙的学识有了进步。“大惊”及感叹语气的句子可见鲁肃当时十分惊讶的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊、又情不自禁地发出赞叹。吕蒙的学习效果如何呢？完成下列问题，加以体会。1、“大惊”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”表现了鲁肃怎样的感情？从答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。2、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！表现了吕蒙怎样的心境？3、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。4、鲁肃为什么会对吕蒙“刮目相待”?因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。5、吕蒙学有所成，课文没有直接表现，是怎样表明的?是从鲁肃的言语中侧面表明的。6、为什么“士别三日，即更刮目相待。”因为情况是在不断变化，