初中化学鲁教版五四制 八年级全一册 3.2 元素 教学课件(内嵌视频).pptxVIP

3.2元素

核心素养目标1.化学观念：建立物质由元素组成的基本观念，理解元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。通过元素符号与元素周期表的学习，形成元素性质周期性变化的认知逻辑，能根据原子序数查找元素信息并解释元素分类。2.科学思维：运用对比法区分元素与原子的概念，通过具体实例突破抽象认知。通过元素周期表的结构分析，归纳同周期元素原子最外层电子数递增等规律，培养模型认知能力。3.科学态度与责任：通过元素发现史，体会科学探究的创造性与实证精神，培养质疑与创新意识。结合元素在材料科学和环境问题中的应用，认识化学对社会发展的双重影响，树立科学服务社会的责任感。

学习重难点学习重点?1.元素概念：理解元素是质子数相同的一类原子的总称，能区分元素与原子的应用场景。2.元素符号与周期表：掌握常见元素符号的书写规则，能根据原子序数在周期表中查找元素的名称、符号、相对原子质量。3.元素分布与分类：了解地壳、人体中元素含量前四位，区分金属与非金属元素的汉字特征。学习难点?1.概念辨析：准确理解元素概念的抽象性，通过对比实例建立宏观与微观的联系。2.周期表规律应用：分析同周期元素原子结构的变化规律，解释元素性质的递变趋势。3.元素守恒的应用：根据化学反应前后元素种类不变的原理，推断未知物质的元素组成。

课前导入

元素与元素符号PART01

1.元素发展史纵观大千世界，我们既能看到纷繁复杂、千变万化的现象，又能发现周而复始、循环往复的规律。面对这样的事实，我们的先人在战国时期就提出了“金、木、水、火、土”是组成世界万物的亘古不变的基本成分——元素。在古希腊，则有人认为“水、火、土、气”是组成世界万物的元素……但是，随着人类对物质认识的逐步深入，发现古人所提出的“元素”仍然是可变的，名不符实。那么,组成世界万物的基本成分——元素究竟是什么呢?

科学研究表明，原子核中质子数相同的原子在化学变化中表现出来的性质几乎完全相同。因此，科学家把具有相同质子数的原子归为一类，每一类原子称为一种元素。2.元素的概念原子以不同数量、不同种类、按照不同的方式结合，构成了多种多样的物质。虽说大千世界中物质种类繁多、千变万化，但是构成它们的原子不易变化。所以，原子才能作为组成物质的基本成分——元素。那么,什么样的原子才能归为同种元素呢?（1）元素的定义元素（只讲种类,不讲个数）是具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称。

2.元素的概念（2）对一类原子的理解：核电荷数（即质子数）相同，中子数不同的几种原子。如氢原子（质子数为1，中子数有0、1、2）。核电荷数（即质子数）相同，核外电子数不同的原子和离子。如钠原子和钠离子。（3）元素的种类：元素的种类由核电荷数（即质子数）决定，同种元素的原子，核电荷数（即质子数）一定相同[核电荷数（即质子数）相同→同种元素]

3.单质和化合物单质：只由一种元素组成的纯净物。如氢气、氧气、金刚石等化合物：由两种或两种以上元素组成的纯净物，属于化合物，如水、二氧化碳、氯化钠等同种原子或由同种原子组成的同种分子由不同种原子构成的同种分子单质与化合物的关系：①二者均属于纯净物；②二者之间为并列关系

4.元素在自然界的分布（1）地壳中的元素分布多数元素含量虽然很少，但它们的作用却不可忽视，例如碳、氮、硫、磷等元素，都是组成生物体的基本元素，如果缺乏这些元素，生物体便无法生存和繁衍。地壳中含量居于前五位的元素是（质量分数）：氧、硅、铝、铁、钙地壳中的元素分布

5.元素符号（1）元素符号的规定为方便区分和交流，国际上规定每种元素都采用统一的符号来表示，这种符号叫作元素符号。国际通用的元素符号用1个或2个拉丁字母来表示，第一个字母大写，第二个字母小写，简称“一大二小”。如O表示氧元素，Na表示钠元素。O氧元素1个氧原子宏观意义：表示一种元素微观意义：表示该元素的一个原子注：若某物质由原子直接构成，元素符号还可表示该种物质（2）元素符号的意义

元素周期表简介PART02

1.元素周期表1869年，门捷列夫在前人研究的基础上，把当时已经发现的63种元素按照相对原子质量由小到大的顺序排列起来，并分成几行，使性质相似的元素排在同一列中，从而得到第一张元素周期表。门捷列夫如今的元素周期表是把目前已发现并被正式命名的118种元素按照原子核内质子数由小到大的顺序排列而成的，共有7行、18列，每一行叫作一个周期，每一列叫作一个族(8、9、10三列共同组成一个族)。元素周期表中每种元素都有一个序号，称为原子序数。它的数值等于其原子核内质子数。

1.元素周期表观察元素周期表，看看元素周期表都能为我们提供哪些关于元素的信息?在元素周期表中元素分成了哪几类?

1.元素周期表每一横行：①从左到右，核电荷数、最外层电子数依次增加，电子层数相同