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小学语文古诗词教学对学生兴趣培养的实践研究论文

摘要：本文以小学语文古诗词教学为研究对象，旨在探讨如何通过古诗词教学实践，培养学生的兴趣，提升他们的文学素养。文章首先分析了古诗词在小学语文教学中的重要性，然后阐述了古诗词教学对学生兴趣培养的实践策略，最后结合实际教学案例，探讨了古诗词教学在培养学生兴趣方面的有效性。

关键词：小学语文，古诗词教学，兴趣培养，实践研究

一、引言

（一）古诗词在小学语文教学中的重要性

1.古诗词是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化、哲学和审美价值。在小学语文教学中，引入古诗词，有助于学生更好地理解我国传统文化，增强民族自豪感。

2.古诗词具有独特的艺术魅力，韵律优美，意境深远。通过古诗词教学，可以培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。

3.古诗词教学有助于锻炼学生的思维能力和语言表达能力。在解读、背诵和创作古诗词的过程中，学生的思维得到了锻炼，语言表达能力也得到了提升。

（二）古诗词教学对学生兴趣培养的实践策略

1.创设情境，激发学生兴趣。教师在教学过程中，应注重创设生动、有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。

2.丰富教学手段，提高教学效果。教师可以采用多种教学手段，如讲故事、播放音频、视频等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.开展课外活动，巩固学习成果。教师可以组织学生参加古诗词朗诵、书写、创作等课外活动，让学生在实践中感受到古诗词的魅力，进一步巩固学习成果。

（一）1.古诗词是我国传统文化的瑰宝。在我国历史悠久的文明进程中，古诗词创作取得了举世瞩目的成就，成为中华民族的文化瑰宝。古诗词作品不仅具有独特的艺术价值，更承载着丰富的历史、文化、哲学和审美内涵。在小学语文教学中，引入古诗词，有助于学生更好地了解和传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感。

2.古诗词具有独特的艺术魅力。古诗词的韵律优美，意境深远，给人以美的享受。在小学语文教学中，通过古诗词的鉴赏和创作，可以培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。同时，古诗词中蕴含的丰富情感和哲理，也有助于学生形成正确的人生观、价值观。

3.古诗词教学有助于锻炼学生的思维能力和语言表达能力。古诗词的解读、背诵和创作过程，需要学生运用逻辑思维、形象思维等多种思维方式。在这个过程中，学生的思维得到了锻炼，语言表达能力也得到了提升。此外，古诗词教学还有助于培养学生的记忆力、观察力和创造力。

（二）1.创设情境，激发学生兴趣。在古诗词教学中，教师应根据学生的年龄特点和兴趣，创设生动、有趣的教学情境。例如，通过讲述古诗词背后的历史故事，让学生在情境中感受古诗词的魅力；或者利用多媒体手段，展示古诗词所描绘的景象，让学生产生身临其境的感受。

2.丰富教学手段，提高教学效果。教师可以采用多种教学手段，如讲故事、播放音频、视频等，以激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以引导学生进行古诗词的创作，让学生在实践中提高自己的文学素养。

3.开展课外活动，巩固学习成果。教师可以组织学生参加古诗词朗诵、书写、创作等课外活动，让学生在实践中感受到古诗词的魅力。这些活动既能巩固学生在课堂上学到的知识，又能激发他们进一步学习古诗词的兴趣。

二、问题学理分析

（一）古诗词教学现状分析

1.教学内容单一。当前小学语文古诗词教学中，往往局限于教材所提供的篇目，教学内容较为单一，缺乏对古诗词文化背景的拓展，导致学生难以全面理解古诗词的深层内涵。

2.教学方法传统。许多教师在古诗词教学中仍采用传统的“填鸭式”教学法，忽视学生的主体地位，使得学生在学习过程中缺乏主动性和创造性。

3.教学评价片面。古诗词教学评价往往以考试成绩为主要依据，忽视了学生在学习过程中的情感体验和思维发展，导致评价结果不能全面反映学生的学习效果。

（二）学生兴趣培养的难点

1.学生认知水平有限。小学生的认知水平相对较低，对于古诗词中的文化背景、意象和修辞手法等难以理解，这直接影响了他们对古诗词的兴趣。

2.缺乏有效的教学策略。教师在教学中未能充分利用学生兴趣点，缺乏激发学生兴趣的有效策略，使得学生对古诗词的学习缺乏持续的热情。

3.缺乏良好的学习氛围。学校和家庭环境中，古诗词的学习氛围不够浓厚，学生在日常生活中缺乏接触和运用古诗词的机会，从而影响了兴趣的培养。

（三）古诗词教学创新路径

1.拓展教学内容。教师应在教学中融入更多古诗词文化背景和相关知识，通过拓展教学内容，帮助学生建立完整的古诗词知识体系。

2.创新教学方法。运用现代教育技术，结合学生兴趣，采用情境教学、游戏教学等多样化教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.优化教学评价。构建多元化的评价体系，注重过程性评价，关注学生的情感体验和思维发展，从而更全面地评估学生在古诗词学习中的成长。

三、现